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基于现代学徒制培养模式下的四融合研究与实施。例如英国的学徒制与国家职业资格是相互挂钩的，分为前学徒制、学徒制、高级学徒制、高等学徒制四个等级，法国也有相当于英国的2-5级的学徒制体系，荷兰的学徒制分类和英国的2-4级相当。我们采用的考试与考核方式是基于现代学徒制的双主体培养形式确立的，制定了“学业标准”和“学徒标准”，将二... 阅317 转9 评0 公众公开 17-10-26 10:19 |
专业素养是教师的看家本领，是教师赢得学生尊敬的前提条件之一，也是教师成为名师的必备条件。我认为，一个不懂得育人的教师不是一个称职的教师，一个没有做过班主任的教师不是一个完整的教师，一个不会做班主任的教师不是一个称职的教师。总之，教师的教育情怀、专业素养、教育艺术和创新精神是教师的四大核心素养，是教师区别于其他职业最本... 阅90 转3 评0 公众公开 17-09-09 21:32 |
通过对改革开放以来国家有关职业教育教学方面的政策、规定以及教学文件的整理归纳、分析总结，明确教学标准在人才培养目标、课程设置以及教学实施等方面的具体要求。在专业教学标准制定工作中，我们将调研活动作为质量教育、质量动员的活动，广泛宣传标准在质量建设中的基础性作用，强调以标准保障质量，突出学校在职业教育质量建设中的主体作... 阅35 转1 评0 公众公开 17-09-09 21:31 |
经过多年持续建设，我国职业教育领域基本形成了以专业目录、专业教学标准、课程教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等五个部分构成的国家教学标准体系。关于高职专业教学标准，2012年教育部公布了首批410个高职专业教学标准。共44个行业职业教育教学指导委员会（专业类教学指导委员会）牵头承担了标准制定工作，1700位来自行业企业的... 阅18 转0 评0 公众公开 17-09-09 21:30 |
借助校内学徒制培训基地，投资理财专业在“学校学生”与“企业学徒”双重身份之间增加了“金融服务工作室学徒”这一身份，同时结合单个金融机构吸纳学徒数量有限的特点，创设遴选机制将企业学徒分为初、中、高三个等级，实现学徒培养从校内学徒—校外学徒初阶—校外学徒中阶—校外学徒高阶的渐进式培养机制。本阶段结束后，学生需提交高阶学徒... 阅42 转0 评0 公众公开 17-06-06 07:20 |
针对学徒培养中的某些特定群体的额外补贴项目，如招收特殊学徒或是企业所处地域局限等，以鼓励企业开展面向社会特殊群体的学徒培训。就目前我国职业教育校企合作的规模和水平来看，面向企业的补贴建议以“促进质量提升”为基点，建立以“促进质量提升型”补贴为主体，以“吸引企业参与型”、“拓展学徒岗位型”和“助力特殊群体型”等为辅助的... 阅58 转2 评0 公众公开 17-06-06 07:19 |
如何开展混合式教学的设计与实践。混合式教学如何评价学生的成绩？四 、混合式教学后学生的表现。回顾混合式教学改革的设计与实践，老师在教学过程中将对教学内容进行重构，主要是准备大量的教学视频替代之前的课程面授，准备与视频相关的题目作为课堂教学的“前测”了解学生的学习状况，根据学生的学习状况设计课堂教学，课堂教学主要以学生为... 阅4141 转59 评0 公众公开 17-06-06 07:18 |
现代学徒制与互联网技术应用。现代学徒制是一种符合科学方法和质量保障体系的人才培训模式，强调双导师制，由企业导师负责按国家岗位标准或行业岗位标准或企业的岗位标准对学徒进行培训，由专业教师（或评估师）对学徒的学习结果进行评估。一个良好的学徒制管理平台，可以满足学徒制的评估证据上传、评估、储存外，还可以对学徒的学习进度与成... 阅64 转1 评0 公众公开 17-06-06 07:17 |
现代学徒制与高质量职教。现代学徒制采用学习后学徒必需提供证据来证明自己学习到位，让学习成果可以由利益相关方客观的监控。也就是师傅指导学徒的学习成果是受评估师的监控、评估师的评估质量受内审员的监控；现代学徒制的学习内容是根据企业人才需求和学徒的个人能力量身定制的，采用过程评价和阶段性评价，经过计划、评估、总结、回馈来提... 阅42 转0 评0 公众公开 17-04-18 20:19 |
