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这些快要失传的中国传统的算盘口诀表，老祖宗的好东西都失传了。现在的孩子?,?别说算盘了?,?连算盘长什么样都不知道?,?更别提那些朗朗上口的珠算口诀?,?真的?,?再不传承就彻底没了?01 童年记忆里的算盘声。关键是算盘不会出错?,?计算器还可能按错键呢?,?算盘只要口诀熟练?,?基本不会算错?,?这就是熟能生巧的道理?,?我爸八十岁了?,?拿起算盘还是... 阅4 转0 评0 公众公开 25-12-01 16:26 |
那节被教研员点名表扬的公开课，我悄悄用了这个“秘密武器”...在不断的教学尝试中，老师们发现运用学科互动工具，就能让公开课“起死回生”。这个小组统计系统，把模糊的课堂表现变成了清晰的数据，既调动了积极性，又让课堂评价有据可依，非常巧妙。英语公开课。数学公开课。在《认识厘米》这节数学公开课上，如果只是让学生用尺子量来量去，... 阅2 转0 评0 公众公开 25-11-29 07:54 |
众所周知，在当前的学科教学过程中，更强调立足本学科，进行纵向的深入挖掘，完成深入的学习和探究，但随着时代的发展，这种基于专业划分的学科教学模式，已经无法满足新时代知识学习和应用的要求，学生需要具备复合型的知识储备和能力储备，才能解决复杂的实践问题，为此，需要打破学科教学的壁垒，形成跨学科教学的新模式，让学生以真实的问... 阅3 转0 评0 公众公开 25-11-28 20:10 |
教学目标以《曹冲称象》故事为引入，通过观察连环画“数学漏洞”，引导学生探究“等量代换”原理，理解大象重量与石头重量的等价关系；提出“等量代换”概念：“大象的重量=石头的重量=排开水的重量。”——“我觉得这两条线就是一个等号，表示大象的重量等于石头的重量。”3. 学生回答：“（石头还要）再加一点”4. 学生回答：“（前后两次）... 阅9 转0 评0 公众公开 25-11-24 09:30 |
吴老师《比的意义》单元整体教学分析? 对两个数量倍数关系的表达大家容易理解，那对两个数量关系的度量又怎样理解呢？在引入比的时候，孩子们原有的经验就是1份，这样的8份，1倍，这样的8倍，这就是两个数量之间的倍数关系，换个角度看，你是1倍，我是8倍，你是1份，我是8份，我们还可以叙述成1:8的这样一种比的关系，总之，把学生已有的旧... 阅3 转0 评0 公众公开 25-11-14 06:37 |
上海特级教师曹培英在《“数学广角”的系列研究》中认为：“数学广角”旨在拓展学生学习数学、应用数学的视角，开拓视野，强调数学思考与问题解决，具有鲜明的价值取向，能够为数学课程与教材增加弹性化内容，揭示数学的人文背景，让学生能够更加深切地领略数学的魅力与光彩。总之，“数学广角”是小学数学教学中培养学生数学思维和创新意识的... 阅16 转0 评0 公众公开 25-11-03 19:28 |
如何让每周的教研“活”起来。很多教研流于表面，根源在于议题脱离实际——备课组长抛出的“怎么分课时”“作业留多少”，看似是教学问题，却没触及“学生在哪卡壳”的核心。有效的进度研讨，应当是“宏观节奏+微观细节”的结合：先明确“下一周完成XX章节的教学，分3课时，每课时重点突破1个核心知识点”，再细化“第一课时讲'''&... 阅4 转0 评0 公众公开 25-10-21 06:39 |
这些快要失传的中国传统的算盘口诀表，老祖宗的好东西都失传了。我爸八十岁了，拿起算盘还是又快又准，而我这个五十岁的人，口诀倒是还记得滚瓜烂熟，算盘却早就不知道扔哪里去了。01 那些年的算盘声。好多人觉得计算器快，其实简单计算确实如此，但复杂一点的数字，算盘又快又准，我爸年底对账的时候，用算盘确实比别人用计算器来得快，这可不... 阅2 转0 评0 公众公开 25-10-20 22:24 |
标号的一般书写格式1.引号、书名号的书写位置如下图：上引号写在格子的右上角，并要紧贴标示的文字；下引号写在格子的左上角，也要紧贴所标示的文字。上引号和下引号各占一格。点号和引号、书名号合用一格的情况。（2）引号和书名号的行末变通书写：如上图所示，为避免上引号和前书名号出现在一行之末，所以采用和下字挤占末格的写法。如上图所... 阅3 转0 评0 公众公开 25-10-10 18:28 |
