| 共 54 篇文章 |
|
斯坦福大学教授：父母如何帮孩子寻找到目标和动力？戴蒙在《迈向目的之路》一书中不断强调：「目的，是驱动我们每天大部分行为背后的一个动机。目的影响人生的快乐和满足。年近七旬的戴蒙，在研究、提醒、引导年轻人和他们的父母寻找人生目的的长期过程中，也发现这就是他个人的人生召唤。长期的目标和学习动机应该是：当学生全心投入他们想学... 阅103 转3 评1 公众公开 19-03-25 11:12 |
斯坦福教授新发现，这才是普通孩子和学霸的真正差距！德韦克提出了人的思维方式分为两种，一种是成长型思维，一种是固定型思维。8 张图分辨你是固定型思维模式，还是成长型思维模式？固定思维的孩子往往害怕失败，担心自己看起来不那么聪明、比较笨，而拒绝接受挑战、面对困难，由此他们的发展潜力会受到限制。也就是说，成长型思维模式不但决... 阅44 转4 评0 公众公开 18-12-27 21:44 |
芬蘭的「失敗教育」讓孩子更容易成功芬蘭人的「失敗教育」聞名全球，它的方法也很簡單，就是用一個極端打破另一個極端。芬蘭文化與教育部國際交流中心主任Paasi Sahlberg認為，大多數學校與家庭，只知道教育小孩要成功，不准失敗。而等小孩年紀再大些時，芬蘭人還會給這些小孩製造更多失敗的機會，像是讓他們挑戰製作火箭，材料規格由他們自行... 阅68 转1 评0 公众公开 18-12-27 12:48 |
女儿10岁就出书，孩子的阅读习惯应该这样培养。华东师范大学学前教育与特殊教育学院教授、华东师范大学国际儿童发展与教育研究中心主任周兢，在她主编的《零岁起步》一书中提到：“早期阅读教育的根本目的，就是培养孩子良好的阅读习惯。书是拿来吃的，书是拿来玩的，书是能跟爸爸妈妈在一起的工具，是能带来快乐的东西。”仅以我女儿为例，我... 阅78 转0 评0 公众公开 18-12-27 08:38 |
效能孩子的7个习惯，引导女儿从成绩提高到思维转变。（可汗学院创始人萨尔曼·可汗）别的孩子遇到的问题比纳迪亚多一点，但道理是相同的——遇到不会的问题绝对不要猜，这样我们才能判断哪些知识点不够精熟，进而慢慢消灭这些知识点，孩子的成绩自然能一点点回来。以上图为例，我大女儿的语文成绩比数学成绩要差，如果不做试卷分析的话，我... 阅21 转0 评0 公众公开 18-12-27 08:28 |
9岁是孩子成绩分水岭的关键年，耶鲁大学青少年发展研究的启示。耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪孩子们40多年，研究儿童特别是青少年行为的变化与发展，得出的最终成果显示，人类行为的成长模式十分有规律，甚至可以相当准确地预测孩子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。虽然每个孩子各不相同，但我们应当敢让孩子做自己，依然相信以下成... 阅34 转0 评0 公众公开 18-12-27 08:22 |
哈佛给出了一份完美的答卷。在这个时间点，让我们从《哈佛通识教育红皮书》这本从哈佛委员会著写的小书，来我们培养孩子面向未来的竞争力，要遵循的法则，或注意的事项。《哈佛通识教育红皮书》序言里说到，哈佛通识教育的目的是培养“全人”（Whole Man），而全人等于“好人（good man）+正直的公民（Good Citizen）+有用之人（Useful Man）... 阅28 转1 评0 公众公开 18-12-27 08:18 |
9岁是孩子成绩分水岭的关键年，耶鲁大学青少年发展研究的启示。耶鲁大学格赛尔儿童发展研究所跟踪孩子们40多年，研究儿童特别是青少年行为的变化与发展，得出的最终成果显示，人类行为的成长模式十分有规律，甚至可以相当准确地预测孩子在某种行为阶段之后将会是什么行为阶段。虽然每个孩子各不相同，但我们应当敢让孩子做自己，依然相信以下成... 阅22 转0 评0 公众公开 18-12-27 08:13 |
斯坦福实验:“表扬孩子”和“鼓励孩子”差别到底有多大？为什么只给一句夸奖的话呢?德韦克解释说：“我们想看看孩子对表扬或鼓励有多敏感。我当时有一种直觉：一句夸奖的话足以看到效果。”随后，孩子们参加第二轮拼图测试。德韦克在研究报告中写道：“当我们夸孩子聪明时，等于是在告诉他们，为了保持聪明，不要冒可能犯错的险。” 这也就是实... 阅11 转0 评0 公众公开 18-10-15 01:49 |
换句话说，不管孩子有没有参加早教课，只要父母为孩子提供足够的营养，充足的生活刺激，维持好日常的亲子交流，孩子都会变得越来越聪明。可市面上的伪早教，不停地向父母传递“超前教育”的错误理念，1岁多就让孩子死记硬背加减法，2岁多让孩子背英语，3岁多就教孩子识字。与其盲目地把孩子送进早教班，不如多买点书学习育儿知识，多买一些有趣... 阅27 转1 评0 公众公开 18-07-28 03:12 |
