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数学作为基础教育阶段的一门重要学科,进入高中以后,数学知识内容整体数量较初中剧增,不少学生因无法适应高中的数学学习而沦为数学学困生,这些数学学困生由于害怕数学而缺乏对数学学习的兴趣和信心,致使数学成绩一落千丈,数学学困生问题一直困扰着教学第一线的每一位高中数学教师。教师也不能面对全体学生,教学的难度与进度只适应班上数学...
对于高一新生,需要高中地理教师给与一定的方法指导,最好对高中地理学习方法进行专题性介绍,使学生了解高中地理与初中地理的差异,认识高中地理学科的特点。而在高中的地理教学中,初高中地理知识联系十分密切,且高中地理与初中地理的要求明显不同,难度上的跨度大,大部分学生初中地理知识严重缺乏成了高中地理入门的最大困难,这也使他们...
《基础教育课程改革纲要》指出:“教师应尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同学生的学习需要,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都得到充分的发展。”。政治知识呈现时,纯知识的陈述过多,学生感兴趣的生活政治的内容过少,这方面与初中政治教材的差别较大,学生...
在生物教学过程中,可以通过从生物科学与人类的衣、食、住、行的紧密性去阐述学习生物科学的重要性,从学生构建知识的角度引导学生对高生物知识的重视,从人类社会面临的五大危机与生物知识的关系去开导学生对生物的再认识,用学生身边的生物实例去诱导学生转变观念,让学生从根本上重视生物,同时让学生明白生物学习不仅是为他们的升学服务,...
高中学生对物理本该充满好奇和兴趣,但普通班的少数学生对数学等其它学科就学得很困难,对物理更充满担忧与惧怕,因此,对物理学困生的其它学科的学习情况我们也要心中有数,那些学习数学已经困难的学生,多数也可能成为物理的学困生,在讲授序言及开始几节课时进行大量简单而生动有趣的实验是非常重要的,让学生知道物理既有趣、又有用、不枯...
宋义强:泸州石油中学骨干教师;采取了单项突破法、强刺激法、目标转移法、榜样法、同伴相助法、情感自控法、个性诱导法、环境教育法、意志强化法、心理互换法、暗示法、自我平衡法、五步教育法、鼓励追求法、团体发展法、强化矫正法、行为矫正法、观察学习法、学生不良作业心理纠正法、"小助手"法、低速高频教学法、尝试教学法、层...
我们在于分析普通高中学困生心理特征的基础上,重在帮扶过程的研究,通过对帮扶过程的个案研究和分析总结,从中找出帮扶学困生的一般规律,同时有助于提高教师帮扶学困生的能力和水平,在此基础上把研究成果加以推广,通过课题研究成员带动,从而进一步促进学校帮扶转化学困生的工作,真正做到为了一切学生、一切为了学生。⑴按学习困难程度分...
根据学习心理学中对动机的划分,学习动机一般分为外部动机和内部动机:外部动机指受外部因素影响而形成的学习动机,如:获得好成绩、受到父母教师表扬、教师的教学艺术和水平、学生家庭氛围等。另外一个值得关注的问题是我校学生家庭氛围环境不佳的不在少数,单亲家庭、父母感情不和、父母教育方式不当等都是引起学生学习动机低下的重要原因,...
这样的教育才符合素质教育面向全体学生这一要求,这样的教育才能使每个学生都有进步,也只有这样的教育才能全面提高学生的学习成绩。“没有人的情感,就从来没有,也不可能有人对真理的追求。”“教师对学生的爱能够唤醒学生的爱心,萌发学生善良的美德和高尚的情操。”因此,教师对学生的爱对于激发学生的求知欲、开发学生智力、转化学生思想...
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