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尽管各学科的教学内容和教学形式有所不同，但各学科教学的共同价值却是一致的，即通过各学科丰富的育人资源，促进学生的主动发展、全面发展和可持续发展，这是“以学生发展为本”的思想在课堂教学中的具体体现。一般认为，备课主要涉及到教学对象（学生）、教学目标、教学策略、教学评价，这四者之间相互联系、相互作用、相互制约，构成了教学... 阅526 转53 评0 公众公开 14-06-14 07:59 |
研读教材：教师备课的核心环节。总之，教学中我们既要基于教材，钻研教材，根据教学实际情况，充分挖掘教材所蕴涵的教育因素，有效、合理地使用教材，又不能拘泥于教材，受教材的过度束缚。要充分发挥自身的主导作用，利用广泛的教学资源，活用教材，创生教材，灵活、创意地使用教材，实现教材的再创造与二次开发。只有认真研读教材，感悟教材... 阅690 转40 评0 公众公开 14-06-09 10:11 |
突破教学平庸，把备课“进行到底”通过一课多案、一课多试、一课多评等多条可供选择的路径和多种可供参考的途径，根据学生的实际情况和教学的生成情况能有多种变通方案供预备，从而让教师能见机在各种教学方案中实施“置换反应”或“中和反应”，进而提取或提炼出一种更适合当时教学形势的教学方案。“正案”是指经过教学实践证实是一种比较成... 阅169 转34 评0 公众公开 14-05-02 17:39 |
“怎样做到创新教学，形成自己的教学个性和教学风格”，又是教师不懈追求职业理想的大问题。有效备课要求教师研究教材，分析教材，首先是准确无误的理解课标真实含义与教材表述之间的细微差别，立足于课标的基准点去整合教材，拓展教材。解决教学问题，首先要保证问题的信度，即教学问题应具有课堂情境的真实性和面向全体的适应性；有效的课堂... 阅296 转47 评0 公众公开 14-04-26 19:24 |
在第三个层面目标的确定上，存在问题较大，一是对情感态度价值观目标大而化之，笼而统之，落不到实处，二是不够全面，往往注重了对人的情感态度价值观的总体描述，而没有说清哪些因素对人的积极健康情感、正确科学态度和价值观的形成所起到的作用，比如说学习某某知识对人的健康情感、积极态度、科学价值观的形成有什么作用，进而使学生形成对... 阅629 转24 评0 公众公开 14-03-23 20:42 |
在第三个层面目标的确定上，存在问题较大，一是对情感态度价值观目标大而化之，笼而统之，落不到实处，二是不够全面，往往注重了对人的情感态度价值观的总体描述，而没有说清哪些因素对人的积极健康情感、正确科学态度和价值观的形成所起到的作用，比如说学习某某知识对人的健康情感、积极态度、科学价值观的形成有什么作用，进而使学生形成对... 阅2058 转40 评0 公众公开 14-03-01 10:05 |
“三备两改一反思”集体备课实施要求。改：教师要根据自己的个性情况，要结合自己所教班级学生的实际情况、自己的教学经验、教学风格、知识积累和教学资源的掌握情况等方面，运用“圈、点、添、改、调、删”等方式进行个性化修改，对集体备课的教案作深入的推敲、斟酌。二是备课和“沙龙式”问题研讨相结合，在每次集体交流中，不仅讨论备课的... 阅1293 转93 评0 公众公开 13-11-10 10:18 |
教师如何让自己的备课一劳"长"逸教师如何让自己的备课一劳"长"逸。许多教师往往会忽视教学目标的确立，学多教师会不假思索地照着教学参考书将教学目标抄下来，没有思考目标是否符合自身的实际情况。其实，确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响到教学环节的有效性。只有为教学目标的达成服务的教学... 阅100 转15 评0 公众公开 13-10-02 09:12 |
一构思教学设计；一是自主构思教学设计，坚持自己的教学个性，表现自己的学术素养；不是简单地将信息技术作为一种教学手段与传统的教学手段叠加，而是将信息技术作为学生的基本认知工具，与其它教学手段有机结合，以便更好地完成教学目标。明确学科教学的需求，设法找到信息技术与学科课程以及传统教学手段的切入点和结合点，力图充分发挥信息... 阅209 转22 评1 公众公开 13-08-28 17:33 |
教师应怎样备课?教师应怎样备课? 备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。要让学生对你的这一堂课始终有兴趣，不仅仅靠巧妙的问题设计，还要根据教学的目标任务、教材内容的特点及学生的实际情况，提炼出内容的精髓，用最恰当的教学设计，让学生的眼... 阅846 转29 评0 公众公开 13-08-23 20:20 |
