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教学板书设计应把握的八大原则。传统的教学板书在教学中的作用不可忽视，板书是教师上好课的不可缺少的重要辅助手段。上课之前，教师对板书的内容出现的先后，内容间相互的呼应和联系，文字的详略大小和去留，布局位置、符号运用、板书与其他教学活动的配合等都要进行周密的考虑，但在教学过程中，会出现一些意料之外的情况，教师应临时变通原... 阅48 转自江山携手 公众公开 15-10-25 22:14 |
“学习金字塔”理论。美国埃德加·戴尔研究发现：以语言学习为例，学习者在初次学习两周以后，还记得的学习内容，会因为不同的教学方式而有很大的差异。这个实验结论告诉我们：给予是学习者个体对接收到的信息不受自身控制的无选择性的全盘接收，它具有直接性；由此我们可以得出这样的结论：教学并不是给予，而应当是在教师的引导下学生的... 阅1010 转44 评0 公众公开 14-06-24 11:27 |
[精]学生成绩的数据分析方法 分析成绩不是枯燥的数据堆砌，也不是毫无意义的数字游戏，科学地分析成绩，可以从中了解大量的有关学生学习状况的信息，据此寻找教师教学和学生学习上存在的问题，为进一步改进教学、提升学生学习水平提供参考。作为教师，对此要有清醒的认识，也要把科学的分析方法和分析态度教给学生，不因一次考试成绩滑坡就责怪学生（当然，要分析原因），... 阅45060 转514 评0 公众公开 14-06-20 21:10 |
教学情境创设的策略。教学情境创设的方法很多，但教学情境创设的效果往往并不取决于创设的方法，而是看教学情境的创设与课堂教学过程中知识信息的传递是否相协调，也就是看教师所创设的教学情境的实用性如何。教师也就完成了教学情境创设的教学任务。或者引起学生注意以后就直接进入教学情境，或者激发学生学习兴趣的同时进入教学情境，或者在... 阅1652 转25 评0 公众公开 14-06-20 19:54 |
分管学科干部、教研组长要及时组织教师在集体商量、讨论的基础上对本堂课作出恰如其分的评价、评议，在评议的基础上实现对课堂教学的深入研究，既要尽可能发现挖掘出该堂课的优点、闪光点，以供其余同行学习、借鉴，又要实事求是地指出该堂课的不足以及可资改进、完善之处，以利授课教师在今后的教学实践中加以改进和改正，促进教师的深入反思... 阅574 转79 评1 公众公开 14-06-18 08:40 |
教师每日要“十问” 学生每日要“九问”教学是师生共同参与的活动，课堂是师生共同活动(学习、生命成长)的场所，甚至在一定意义上教师的活动是为了引发、引导、指导学生的活动，教师的教是为了建构学生成为学习的主体。为此，在课堂教学中，教师要关注学生非智力因素的作用，包括激发学生的兴趣，培养学生克服困难的自信心和意志力，调动学生积... 阅513 转84 评0 公众公开 14-06-14 08:16 |
听评课是学校教学管理的最好方式。对于这类教师主要从教学常规方法进行指导，如教材内容处理是否合理，教案编写是否实用，课堂环节设置是否合理，课堂调控是否灵活到位，教学策略运用是否恰当，练习设计是否有针对性与拓展性等。三是教学比较成熟的经验教师，他们常常会代表学校参加各种教学比赛，或上教学示范课，这部分教师要实现自身价值，... 阅604 转66 评0 公众公开 14-06-10 20:50 |
教师板书须知。因此，课前教师要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计，确定好板书的内容，规划好板书的格式，预定好板书的位置，在教学时才能有条不紊地按计划进行，准确而灵活地加以运用。板书可分为主要板书和辅助板书（副板书）。在黑板的两边写辅助板书或画板图。教学板书主要以符号为主，可以说教学符号的板书，这种教... 阅3078 转72 评0 公众公开 14-05-27 22:40 |
教学中需要把握什么？这倒和时下我们的教学暗合：给孩子课堂上飞翔的空间，看似自由无度，却又始终不离教师的如来神掌。我们的教学也一样，在实施之前，也要求老师对班级每个孩子的个性、心理发展、认知结构等情况了然与胸，教学时方能有的放矢。教学时教师可以根据内容和实际教学的具体情况做灵活的变动，合理地安排后续的教学。但在教学的实... 阅114 转33 评0 公众公开 14-05-25 22:05 |
[精]检查作业还有如此奥妙 所以，首先要开宗明义，让学生懂得做作业的目的是什么，引导学生端正态度，培养学生对完成作业的责任感。现在的作业多为教师下课时布置，作业的数量、难度以及完成作业的形式，教师有着决定权。让学生自主选择作业的内容和形式，自主决定作业的数量和完成时间。只有正确地理解作业的价值，改革作业的形式，落实作业的内容，重视作业的过程，完... 阅836 转145 评0 公众公开 14-05-25 20:25 |
