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1.培养学生必备的地理学科核心素养。根据学生地理学科核心素养形成过程的特点,科学设计地理教学过程,引导学生通过自主、合作、探究等学习方式,在自然、社会等真实情境中开展丰富多样的地理实践活动;地理实践活动的设计和实施,要以地理学科核心素养的培养为宗旨,与地理理论知识的学习和应用相结合,引导学生用地理视角去观察、行动和思考... 阅791 转10 评0 公众公开 22-04-16 16:23 |
高中物理新课标中学业质量水平体系的构建与实施。改进高中物理教学应依据基于核心素养的学业质量水平体系,从课堂目标的建立、课堂教学的实施、学生评价改革与学生作业改进等几个方面,全面落实培养学生学科核心素养的课程理念,促进学生学业质量的全面提升。理解物理学科的学业质量水平的关键是理解物理学科的核心素养,因为学业质量水平是把... 阅1 转自张福涛lu7... 公众公开 20-09-10 14:44 |
核心素养| 崔允漷:学校如何落实学科核心素养?学物理的人只需知道物理学知识,而物理教师需要知道物理学科素养目标体系,即物理育人目标体系。该体系超越了学科内容知识,它包含三层:第一层是教育目的,第二层是学科课程标准,第三层就是学期、单元、课时层面的教学目标。此次新修订的普通高中课程标准,在学习方式的变革方面又前进了一大步... 阅1 转自张福涛lu7... 公众公开 20-09-10 14:36 |
教师的“学科理解”能力及其提升。例如,化学学科指导标准对义务教育化学学科提出的“学科整体理解”能力的二级主题包括:化学学科特征、内容体系及价值理解,初中化学课程理解,化学教学设计与实施,初中化学教学评价与反馈、化学教学研究与改进等。明确“学科理解”的内涵,切实帮助教师提升学科理解能力,是帮助其理解学科课程标准、认识在... 阅1 转自张福涛lu7... 公众公开 20-09-10 14:35 |
课程标准校本化实施有抓手——“华师三研”教师研究课程标准的重要性不言而喻,但如何让课程标准真实落地?华师教育研究院在总结大家经验的基础上,提出了华师“三研”课程是唤醒教师的教科研意识,引导、督促教师启动教科研行动的课程,对优化课堂教学,提高课堂教学效益有着巨大的推动作用。第二,成立“三研”课程领导小组。把自己对课标(... 阅1 转自张福涛lu7... 公众公开 20-09-10 09:45 |
阅286 转0 评0 公众公开 20-03-23 00:43 |
新课标下的三维目标以及他们之间的关系 2018.0108 三维课程目标的提出源自新课程改革,“三维”即知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观。首先,应拓展原有的“知识”视域,不能固守于理性主义的知识观念,要认识到知识有着不同的类型与层次,将原理性知识、规律性知识、经验性知识同时纳入知识范畴,尊重公共知识与个性知识、显性知识... 阅2288 转7 评0 公众公开 19-09-07 00:07 |
根据我们长期的经验与调研分析发现,国家课程标准的宏观导向与教师微观课堂教学之间的距离比较大,对教学的直接指导作用有限,同时教师的课程实施能力与基于课程标准教学的要求不匹配。探索提炼基于标准的学科教学范式50多种,积累了253个课例和校本研修案例,同时合作开发了基于课程标准教学的区域与校本教师研修课程共计40余门,后续将分批陆... 阅1 转自美文云中飞 公众公开 19-05-02 23:46 |
指向核心素养达成的高中生物学教学变革 ——《普通高中生物学课程标准(2017 年版)》解读。学生的核心素养需要通过不同学科的学习来达成,而生物学课程是形成学生核心素养的重要组分,生物学学科核心素养的凝练,来源于国内外生物学发展和课程目标探索的实践基础,也来源于对生物学学科本质和教学本质的认知和要求。学科核心素养是核心素养在... 阅1 转自songsfj 公众公开 19-05-02 23:35 |
教育部二期课标培训材料之一。推进教研创新发展,做课程改革的中坚力量。教育部课程教材中心主任 刘月霞。 阅1 转自美文云中飞 公众公开 19-03-27 22:57 |