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教育部召开全国基础教育教研工作会议。要完善教研保障机制，把教研工作经费纳入各级教育事业经费预算，将教研工作纳入督导评估体系，切实改善教研工作条件；要创新教研工作方式，深入教育教学一线开展研究，鼓励区域间加强协同教研，落实教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，用好国家中小学智慧教育平台，全面推进线上线下混合式教研，积极探... 阅12 转0 评0 公众公开 23-09-08 21:07 |
教育部召开全国基础教育教研工作会议。要完善教研保障机制，把教研工作经费纳入各级教育事业经费预算，将教研工作纳入督导评估体系，切实改善教研工作条件；要创新教研工作方式，深入教育教学一线开展研究，鼓励区域间加强协同教研，落实教研员乡村学校、薄弱学校联系点制度，用好国家中小学智慧教育平台，全面推进线上线下混合式教研，积极探... 阅23 转0 评0 公众公开 23-09-02 01:31 |
在内容和机制上，海淀进校将“超前一公里”的研究思考与“最后一公里”的应用落实相结合，加强基于教学现场的实证研究改进，开展“学科教研基地”建设，探索“校本教研、联片教研、区域教研”的协同工作机制，深化“三级联动深度教研”模式的内涵。10年来，海淀进校坚守“成就教师，发展学生”的初心，主动作为，推进教研创新，以“大教研”支... 阅96 转1 评0 公众公开 23-07-03 22:00 |
如何开展基于“问题发现”的教研（在凤台中学初中生物学科教研活动上评课）三、发现了问题我认为，最好的教研不是基于“问题解决”的教研，而是基于“问题发现”的教研。实事求是地说，教研活动，老师们最怕的就是“假、大、泛、空、白”——讲课老师“假假地”上了一节课，评课老师“泛泛地”评了一节课，教研员说了一些“大大的”话，一次教... 阅52 转4 评0 公众公开 23-04-23 16:56 |
北京实验学校要求集团内各学校每学年遴选1—2门课程，完成课程思政精品示范课程建设，每门课程思政精品示范课程组成员不少于2人。学校结合教师思想政治理论学习，定期开展课程思政系列主题活动，如以“课程思政、党员先行”为主题的党支部创新教育活动、“课程门门有德育，教师人人讲育人”的研讨交流活动、课程思政优质课堂展示和优秀课例评选... 阅534 转7 评0 公众公开 21-05-22 06:03 |
随着我国学生发展核心素养体系的发布和高中课程标准的修订，核心素养成为深化高中课程改革的关键词，教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲。基于核心素养的听评课：我认为关注核心素养，不仅要关注生物学核心素养（当然这是最主要的），还要关注更上位的学生发展核心素养。评课的内容，有的人从教学目标、处理教材、教学程序、教学方法手... 阅1 转自海阔天空sx 公众公开 20-06-15 21:35 |
名师教育经：高效率听课关键在于这四点名师教育经：高效率听课关键在于这四点。根据注意力的这一特点，有经验的老师常常在一堂课内以几种不同的形式组织教学，如讲授15分钟新课后，安排一定时间的讨论或进行随堂训练、或穿插一些演示实验操作、或在短暂的时间内诙谐的语言调节一下课堂气氛以避免学生出现听课疲劳状况，维持注意力的稳定性等。... 阅44 转2 评0 公众公开 19-08-31 15:19 |
2、从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教学技法，反映教学横向的层次和环节。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。“分析一节课，既要分析教学过程... 阅40 转7 评0 公众公开 19-05-27 19:57 |
通过对网络状态和非网络状态的教师研修的比较研究，抓住教研走向网络的三个要素：整合（网络教研不是网站加教研，而是技术被整合成教研自身的要素）、服务（技术选择、功能取舍、运用评价取决于服务教研的需要）、改造（改变教研观念、结构、形式、管理和评价以适应新技术介入后的教研需要），做好教研员和教师网络教研的理念与技术的培训，顺... 阅1 转自龙闯天涯 公众公开 19-03-25 21:50 |
校本合作教研机制与教师专业成长。［关 键 词］校本 合作教研 机制 教师专业发展。在学校组织的教师团队构建过程中，从发展阶段来看，可以划分为三种教师团队：应付型教师团队、适应型教师团队、研究型教师团队。在校本合作教研中，三种教师团队表现出不同的研发功能：［1］①应付型教师团队表现出不佳的研发功能，仅仅是在上级要求之下形式... 阅1 转自蔷000000薇 公众公开 19-03-25 21:47 |
