| 共 26 篇文章 |
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虽然不是直接对喜剧的本质下定义，但是对于我们研究喜剧理论（如喜剧的本质、特征、喜剧形成的条件等）有着普遍的指导意义，这一点必须肯定。喜剧中的夸张是指把喜剧的倒错、乖讹、自相矛盾的特征予以适度夸张，使得喜剧形式能够更加鲜明、深刻地揭示生活的本质真实，更能突出表达喜剧作品的内在思想，更能产生强烈的喜剧效果。喜剧艺术的夸张... 阅865 转31 评0 公众公开 12-02-06 10:49 |
作为审美类型的喜剧性，虽然也包括现实生活中的喜剧性事件和人物，但它主要还是指分布在文学艺术许多门类和领域中的喜剧性艺术。如果从表现内容上分类，喜剧可以分为否定型喜剧、肯定型喜剧、含泪喜剧这样几种类型。马克思、恩格斯对于喜剧问题提出了一些非常深刻的精彩见解，他们把喜剧奠定在现实的社会矛盾冲突之上，指出喜剧对象的特征是“... 阅3017 转55 评0 公众公开 12-02-05 21:22 |
艺术美与丑 (1)丑是一种背景，用以衬托美的丽质 音乐：《天鹅湖》选段 (2)丑比美更能揭示内在的真实，更能揭发深刻的美感 画面：罗丹《欧米哀尔》雕象 (3)对丑的揭露、谴责和批判是令人愉快的 《红楼梦》有关王西凤的描述 (4)对丑的美的表现，会使人产生和谐、愉快的审美反映 法国诗人波德莱尔说：“丑恶经过艺术的表现化而为... 阅3981 转42 评0 公众公开 12-02-05 21:16 |
美的具体形态。一、悲剧的本质 从哲学上看，悲剧的实质在于冲突，即人的理性和自然感性生命的对立冲突。所以悲剧的精髓就在于，人在无限的宇宙和社会客体面前勇敢的接受挑战，不屈不挠的进取，人的价值就是去认识无限的宇宙和社会客体。二、悲剧的类型 1、古希腊的命运悲剧 画面：索福克勒斯的《俄狄普斯王》 这个悲剧是对生命强音的... 阅2559 转43 评0 公众公开 12-02-05 16:55 |
[精]艺术美及其特征 艺术美及其特征。艺术形象就是这种以感性形式所表现的人的生命存在与意义的物化形态，而艺术美则由此既体现在艺术形象对人的生命本质的物化形态上，也体现在艺术家创造艺术形象的物化活动过程之中，是对人的本质力量的特殊肯定和确证。但是，由于生活是艺术想象的土壤，是艺术家创造激情的现实源头，也是艺术创造技巧发展的动力，而没有想象和... 阅10177 转146 评0 公众公开 12-02-05 15:55 |
（一）美育的直接功能。我国学者认为：“美育的任务可以概括为树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。”美育的直接功能（审美观以及审美、创作能力的培养等）与美育概念的狭义或形式美育相关。以蔡元培“以美育代宗教说”为代表的中外美育理论及实践，对于人生终极意义、意趣及教育过程本身美学自由精神的追求等美育“超美育功能”或价... 阅19391 转100 评0 公众公开 12-01-08 19:30 |
蔡元培作为教育家和美学家，提出审美教育理论，审美教育，蔡元培称之为美感教育，又称之为情感陶养，是应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的，并且提出“以美育代替宗教”的主张，他在任教育总长时，提出了“五育”并行的教育方针。美学是对人类审美实践活动的概括和总结，是具有自身独立完整性的理论学科，而美育则是运用审美原理在教育方... 阅8416 转97 评0 公众公开 12-01-08 17:28 |
美学与美育课程具有一定理论性和很强的综合性，内容很丰富。教材的结构是：前 3 章专讲美学基本问题，第 4 章转向美育，第 5 章到第 7 章把具体美学问题与美育实践联系起来，最后两章贴近青少年美育的实际。全书呈 3 （美学论）－ 1 （美育论）－ 3 （美学美育关联论）－ 2 （美育实际论）的组合关系。在生活和学习中注意参与实际的美育实践，... 阅278 转1 评0 公众公开 12-01-08 17:26 |
