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为什么课堂上学生参与度、兴奋度不高，除了反思教师的教学技巧，亲和力等问题之处，反思一下你提的是"真问题"还是"假问题"，是你的问题，还是学生的问题，是非常必要的，课堂不活跃的原因是我们没有问题，没有好问题、真问题，打击在学生的思维盲点、作用在情绪的兴奋点上。是学生在学习，学生是最高评判，尽管囿于知识、... 阅2 转自走万里路 公众公开 12-03-01 17:55 |
15、要有一颗包容的心 作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是"冷暖自知"，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的一帖良药（著名特级教师 张化万）教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。16、把爱给每一位学生 ... 阅1 转自芦花飞舞 公众公开 12-02-26 12:23 |
所谓教师的"决定者"，还因为存在着这样的事实：有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样的国家和民众。C、学校的产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的"课堂艺术"，想提高教学技艺"包打天下"，是一厢情愿，"茶壶里面起波澜"，唯有重视课堂标准，... 阅1 转自仙中尹德华 公众公开 11-11-17 14:42 |
李炳亭：高效课堂22条。2、高效课堂的四个核心词：教育、教师、学生、教室。A、高效课堂出发"原点"，是从"两率"入手，即解决课堂精力流失率和提高高效学习率；B、领导班子上观摩课，骨干教师上示范课，普通教师上达标课，较弱教师上过关课，整改教师上提高课。C、产品是课堂：要制定课堂标准，淡化教师的"课堂艺术&qu... 阅1 转自秀研 公众公开 11-11-17 14:15 |
"学案导学"的最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，真正确立学生主体地位，改变课堂教学面貌，优化课堂模式。从中我们可以看出，减少教师讲和学生被动听的时间，增加学生说、学生做、学生互动的时间，充分相信学生、充分依靠学生和充分解放学生，引导学生自觉、自愿、自主地学习，引导学生在活动中观察... 阅1 转自xgj123456 公众公开 11-11-17 14:03 |
思维心理学告诉我们，思维是从问题开始的，学生的学习过程实际上是一个不断地提出问题和解决问题的过程。抓难点，体现教师以学生为本的教育思想，它要求教师从学生的角度来思考问题。笔者以为必须针对学生的心理特点！在教学中设置一种让学生可望而又可及的富有思考价值的问题，使学生产生一种"原来并没有全懂"的心理体验，使学生在... 阅4 转自伶仃 公众公开 10-07-28 15:59 |
中学课堂教学的"常见病"。现在很多学校班大人多，有些老师不能调控课堂局面，老师在上面讲，学生在下面小声讲，还不时发出嗡嗡声和阵阵响声，这既反映班风的问题，同时，也反映老师的组织和管理能力、驾驭课堂教学的能力和教学的吸引力有待提高。现代化教学技术及其设备进入课堂教学，成为教学的主要媒体或手段，给学生以清新、自然... 阅6 转自伶仃 公众公开 10-07-28 15:33 |
在针对学生独立学习中存在的问题进行教学的时候，教师也不能包办代替，而是要继续注重发挥学生的学习潜能，并发挥学生的集体智慧。我国著名的教学论专家江山野先生曾把学生的学习分为不同阶段，认为在不同阶段教师和学生的关系是不一样的，不能简单地说教学就是教师主导、学生主体。当学生不具备独立阅读教材和思考问题的时候（处于依靠教师的... 阅2 转自一曲日 公众公开 10-07-28 15:27 |
尽管"话题"和"问题"仅有一字之差，尽管"教师提问"和"话题推进"同为课堂教学策略，但它们呈现的是两种不同的教学方式，由此引发的是两种不同的学习方式，生成的是两种不同的课堂境界。不厌倦，指要切准学生的学习心理，丰盈学生的情感世界，激活学习主体的学习"内源"，让学生感受到课堂生活... 阅4 转自anananzuo 公众公开 10-07-28 15:26 |
《新课改模式下的课堂有效教学》新课改模式下，课堂教学要变得"有效"，即"有效教学"。1、 从学生的角度来看，学生都积极参与教学过程；如何实现新课改模式下的课堂有效教学，则需要做好如下几点准备：创设情境，但要有度，不能让课堂情境冲淡课堂主题。3、 教师在提问学生的过程中，要有空白设计，... 阅4 转自anananzuo 公众公开 10-07-28 15:25 |
