| 共 65 篇文章 |
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以中小学最常见的有效教学研究为例，大部分研究课题采用的是行动研究法、文献研究法和经验总结法，很少见以实验研究法或调查研究法为主要研究方法对有效教学进行研究的课题，而实际上以实验研究法或调查研究法对有效教学进行研究，得出的结论更加科学和具有推广价值。通常中小学课题研究都局限在本学科范围内，在海南省教育科学规划课题申报时... 阅1 转自杨 sir 公众公开 21-11-25 21:32 |
可见，思维能力是核心素养的基础，终极目标是具有创新思维的大写的人,而思维能力的核心是审辩思维（critical thinking）。本文从还原背景、提高思维的深度，发散思维、提高思维的广度，还原变异、提高思维的厚度三个方面探讨培养学生审辩思维能力的途径。发散思维，又称扩散思维，求异思维，是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式。发... 阅1 转自美文云中飞 公众公开 21-11-09 18:18 |
提升思维深度的唯一方法。提升思维深度的唯一方法是结合批判性思维和创造性思维。首先我们要搞清楚什么是批判性思维，什么是创造性思维。等等，这是批判性思维，这个思维对有深度思维习惯的人来说是自动自发的。要想提升思维的深度，批判性思维和创造力思维必须同时运作。批判性思维和创新思维是无法分开的。要获得创造性思维应该从学习和练习... 阅1 转自芳草屋845 公众公开 21-11-09 18:18 |
锻炼自己的深度思维能力。如何加强深度思维能力呢？其次要善于提问，一件事物假如没有问题，就不会再去深入探究，好些地方就不明白，知其然而不知其所以然，而通过疑问，从而让自己去想明白原因，搞清楚问题，把握事物的本质和普遍联系，在看到或者遇到什么事的时候就能直指事物的核心，把握处理事物的关键所在，提高我们的效率和目的性。 阅1 转自冬铃 公众公开 21-11-09 18:11 |
深度学习动机、策略与高阶思维能力关系模型构建研究。从深度学习与高阶思维能力关系的角度看，深度学习动机对高阶思维能力无显著影响，深度学习策略显著正向影响问题解决能力、元认知能力、团队协作能力，而对创造性思维能力无显著影响：从高阶思维子能力间关系的角度看，问题解决能力显著正向影响元认知能力、团队协作能力、沟通能力、创造性... 阅1 转自宜宾翠屏区 公众公开 21-11-09 18:11 |
真正懂得学习的人，都会把新的知识跟已有的知识构建一个有关联的结构体系。如果你觉得这个知识点，是心理学知识的一种，就建立一个“心理学知识”这个账户，然后把这个已经被你寻找出来的知识点结构，放到账户里面去。这些知识点的结构越积越多，然后跟其他知识点结构产生交集和关联，如同我文章开头所说的那样，可以从一个知识点，发散联想出... 阅1 转自stwym 公众公开 21-11-09 18:10 |
2.有利于促进幼儿的主动学习合理的一日活动对幼儿在一天中每个环节可以做什么，应该做什么，会促进幼儿的主动学习和班级常规管理的建立。,教师应交给幼儿游戏活动的规则和方法,以保证幼儿的游戏能够顺利的进行.像角色游戏、表演游戏、规则游戏等都需要一定的游戏方法和游戏规则,教师可以通过简单明了的语言和适当的动作示范,让幼儿明白游戏的名... 阅1 转自新用户397... 公众公开 20-12-02 14:47 |
这种背景包括：幼儿园所处的社区环境及人们的需求，幼儿园的一般状况和人文基础，幼儿园的发展史，师资结构，幼儿园现有的优势与不足，本园在所在区域幼儿园中的级别和条件，等等。一些幼儿园成功开展的诸如蒙氏教学、瑞吉欧方案教学、科技教育、生存教育、赏识教育、愉快教育、成功教育、挫折教育、等等，都是这些幼儿园在殚精竭虑、千锤百炼... 阅1 转自wcqjs 公众公开 20-12-02 14:41 |
为进一步加强学校文化建设，营造良好的育人环境，全方位实施素质教育，全面提高教育质量，我校根据2009年的实际情况，以进一步"打造品牌教育、树立名牌学校"为重点，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进师生健康和谐发展为目标，根据中国教育学会《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和市、县有关要求，结合学校实... 阅1 转自jileianhu... 公众公开 19-09-10 07:10 |
学校文化建设方案。学校文化建设是学校综合办学水平的体现，也是学校个性魅力与办学特色的反映，同时也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。2．实践性原则：学校文化重在建设，重在实践，积极组织开展符合学生特点、引导学生全面发展、形式喜闻乐见、学生参与性强、深受广大学生喜爱和欢迎的学校文化活动。为了确保校园文化建设工作... 阅1 转自老友茶馆 公众公开 19-09-10 07:09 |
