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我们的实施思路是以学科课程教学为基础，以STE@M统整式项目课程形态为载体，通过融合式的教学实施，聚焦学生综合素养的提升，培养学生“21世纪技能”，构建”看得见”的未来教育。我们以STE@M统整式项目课程作为学校课程改革的统领性课程形态，在具体实施中以学科融合的视角进行课程建构，充分尊重学科特点，考虑学科教师的专业素养，在学科学... 阅1 转自体验与探究 公众公开 24-01-30 13:44 |
学习科学倡导的“深度学习”并不是指传统意义上的“学习”——学习者被动地接受来自教师、电脑与书本的信息之际所产生的“表层学习”，而是指“某种社会交互作用的结果”——“学习者基于世界经验与交互作用、能动地建构意义之际所产生的深度理解，亦即教师、学生、共同体的成员浸润于某种情境的活动之中、建构共同理解之际所产生的学习”［23... 阅130 转0 评0 公众公开 22-01-16 13:58 |
案例以援滇扶贫为背景，以上海将茭白引种至云南省德宏州为素材，通过分析茭白生长特性、比较两地自然条件、探索茭白引种德宏州的优势、思考如何将茭白从德宏州运输至上海等问题，引导学生关心扶贫工作，树立责任意识，厚植家国情怀。引导教师增强跨学科教学的意识与能力，加强跨学科案例的收集与学习，不断提高跨学科教学水平，根据不同年级学... 阅3357 转3 评0 公众公开 21-06-20 08:05 |
“宇宙中生命的起源”（Origins of Life in the Universe）是“大概念”课程的第一个试点项目，它起源于天文学课程“宇宙中的生命”, 而这一原始课程在解决问题的过程中不可避免地涉及到其他科目，比如相关的生物学和化学概念、地球科学及其他考虑地球历史的方法。地球上生命的起源。因此，“宇宙中生命的起源”课程乃至一系列大概念课程被视为... 阅3120 转19 评0 公众公开 18-09-30 22:42 |
PBL与STEAM结合,学习进入2.0时代！事实上，2.0版的PBL在由学习方法向设计系统转变，更倾向于一个基于团队的设计，探究以及解决问题的项目，我们或者可以称之为项目式设计（PBD, Project Based Design）。PBL一开始就命名得并不好，导致教育者常迷失在PBL中教师的指导中更深层的目标：帮助学生在解决问题的过程中体验身体和精神的成长。许多PBL... 阅29 转0 评0 公众公开 18-07-14 12:24 |
【STEM学术】学生探索解决问题的STEM原则（上）上海STEM云中心。正如在Clear Creek小学第一个STEM夜晚的展位上所解释的那样，学校正在“停电”，驯鹿需要一点光线才能看到。Gabbard的展位是Clear Creek小学的STEM 之夜的七八个站点之一，这个展位邀请了许多的家庭参观学生在课堂上学习的一些关于科学，技术，工程和数学的情况。每个展位都发布... 阅183 转0 评0 公众公开 18-03-14 09:02 |
老师，你敢不敢这样布置寒假作业？你想给学生们布置怎样的寒假作业？老师，想要问问你敢不敢，给学生们布置一些大开脑洞的作业、不走寻常路的作业、考验想象力的作业？什么样的作业更有益于孩子们知识巩固呢，什么样的作业能摆脱枯燥让学生都欢迎呢？这些寒假作业，款款有亮点，帮您给孩子布置一些既好玩又“烧脑”的假期作业。设计寒假作业还... 阅66 转0 评0 公众公开 18-01-30 08:05 |
在班级微信群里，可以看到孩子们有的在菜市场与小贩沟通问价、有的在厨房里掌勺、有的在为长辈们揉肩......家长们纷纷表示“小鬼当家”的作业非常有创意，也有其必要性，不仅有利于家长与孩子之间的沟通和交流，而且让孩子明白了父母的辛苦，学会用自己的方式关心父母。职业体验和亲子活动作业也非常受推崇，这两种作业都给了学生全新的体验，... 阅214 转0 评0 公众公开 18-01-20 14:14 |
【STEM学术】看看美国的STEM课堂 原来数学还能这么教！运用数学知识是工程思维的习惯。从中可以明显的感受到亲自动手参与工程任务可以激发孩子的数学技能，锻炼他们解决问题的能力，并接触真实世界的问题。发现测量背后的意义在视频中，老师和孩子们讨论两种测量的量：降落伞的伞盖直径和伞绳的长度。这不但强化了孩子们的测量技能，也让孩子们... 阅228 转2 评0 公众公开 17-12-27 08:13 |
