| 共 20 篇文章 |
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远程教师丁新教授, 博士生导师，教育部现代远程教育发展战略专家，中国电化教育协会常务理事兼副秘书长。曾任中国教育技术（电化教育）协会副秘书长，中国广播电视教育专业委员会副主任委员兼秘书长，教育部全国教师教育网络联盟副秘书长，教育部网络教育考试委员会委员、中央广播电视大学远距离（远程）教育研究所所长、华南师范大学教育信息... 阅1 转自教技1501... 公众公开 17-06-22 16:21 |
认知主义和联通主义的学习特点以及远程学习策略。认知主义学习特点以及远程学习策略：它关注学习者认知结构的组织和重新组织，通过对学习者认知结构所作的假说来解释和说明学习过程，强调学习内容的逻辑结构与学习者已有的认知结构之间的联系与相互作用。认知主义学习理论流派众多，下面分别介绍其中颇具影响力的三种理论流派：布鲁纳的认知结... 阅1 转自教技1501... 公众公开 17-04-18 15:28 |
三种学习理论对远程教育学习支持服务的启示《镇江高专学报》 2004年03期 加入收藏 投稿 三种学习理论对远程教育学习支持服务的启示周蔚 【摘要】：现代学习理论是远程教育的理论基础。行为主义学习理论、认知主义学习理论和人本主义学习理论,对学习支持服务系统的构建有着重要指导意义。现代远程教育作为一种新型的教育形式,其资源建设、网络... 阅1 转自教技1501... 公众公开 17-04-18 15:27 |
这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学模式、全新的教学方法和全新的教学设计思想，因而必然要对传统的教学理论、教学观念提出挑战，从而在形成新一代学习理论---建构主义学习理论的同时，也逐步形成了与建构主义学习理论、建构主义学习环境相适应的新一代教学模式、教学方法和教学设计思想。2．建构主义学习环境下的教学设计原则 由于... 阅1 转自教技班赵... 公众公开 17-04-18 14:42 |
远程教育教与学再度整合的难点是什么 将学习材料和学习活动有效地结合是远程教育中教与学再度整合的难点。由远程教育的本质可知，保证学生的知识、技能和态度能够按照教学目标发生预期的变化，是重构教与学的最终目标。远程学习中学生特征，学习本身的复杂性，在学习材料中设计相关的学习活动来引导、促进学生的学习，将学习材料和学习... 阅14 转3 评0 公众公开 17-04-13 16:05 |
远程教育教与学再度整合的重点是什么。以媒体为中介的交互是实现远程教育中教与学再度整合的关键过程，即，远程教育教与学的重点。重要任务：通过设计基于不同媒体的学习材料以促进学生和内容的交互，并设计学习活动，使得学生能够按照预定的学习目标成功地完成对学习材料的学习。基于媒体的人机交互在支持学习活动的顺利完成中扮演着重要的角... 阅21 转4 评0 公众公开 17-04-13 16:03 |
“国培”项目主要针对中小学老师继续教育方面的培训项目，主要通过假期集中面授和网络渠道的远程教育自学，每个批次的培训都提前限定了此次培训专业方向和人数，以便基层学校及相关部门上报相关专业方向的教师进行培训，但在此次培训过程中，出现参加培训学员专业方向与培训专业方向不一致的现象，如部分美术老师被上报到体育项目的培训中去参... 阅1 转自教技1501... 公众公开 17-04-06 16:25 |
西沃特的持续关注理论。大卫·西沃特对远程教育教学理论的探索，可以概括为对远程教育学生的关注应具有连续性这一论断的提出和论证。大卫·西沃特不赞成远程教育系统的教学包能完成教师在面授教育中所有功能的观点。他认为：在远程教育系统中，教育机构通过提供学习材料对学生进行指导会产生各种各样无穷的问题，这就需要远程教育机构... 阅1 转自教技1501... 公众公开 17-04-06 16:24 |
学习支持服务与课程资源的不同； 阅1 转自ydx 公众公开 17-04-06 16:23 |
在中西相峙的两种观点下代表人物就是丁新富和谢新观，但我的认识更倾向于丁新富，我觉得远程教育要依靠技术，古代的"远程教育"强调的是"远程"，但也不能说那就不叫远程教育，我的观点认为我们现在提到的远程教育应该是狭义的远程教育。《中国远程教育杂志》相当优秀，以后要多看看，一个交流群17897582，有兴趣的可以加入... 阅1 转自蓝恋儿 公众公开 17-04-06 16:21 |
