| 共 9 篇文章 |
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课堂上一定要坚持用英语教学，注重语言渗透和语言习得，不要认为学生水平差、听不懂，就不用英语教学，要相信学生的能力，尽量用英语，适当用汉语，这样坚持下来对老师和学生的发展都很有益。Tell me, I’llforget. Show me, I’llremember. Involve me, I’lllearn. 教师要给学生设计不同的任务，调动学生参与任务的积极性，让学生在身临其境... 阅1 转自江山携手 公众公开 18-04-09 21:36 |
语文不是筐，啥东西都能装”，我们不能被“语文的外延”之类似是而非的口号所迷惑，而应回归语文的本色——言语能力是奠基性的，是语文课程、语文学科“质”的规定性得以存在、显现的基础，也是语文课程、语文学科得以发展的依托，舍此不称其为学科。如果，我们在教学中以我们深厚的语文功底引领学生落实语文的“本体”：外里显现灵活扎实的语... 阅1 转自花漾物语 公众公开 17-06-29 22:03 |
19、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情景，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。34、在调动学生积极性上做得很好，学生应该自己做的事能交给学生，把学生作为课堂的主体，老师不包办代替，把课堂交给学生。49、在指导学生阅读课文时，引导学生体验课文中所体现的作者的... 阅1 转自wangfeng58 公众公开 17-05-16 21:02 |
本刊将继续开设讨论话题"新课程下我们该怎样听评课"，如果您对新课程下的教学评价观，课堂教学评价标准，听评课主体、方式及目的，常态课、公开课、优质课等不同类型的课应有什么样的听评课方式及目的等话题有话要说，请踊跃参与讨论。要提高课堂教学质量，教师就要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑... 阅1 转自一曲日 公众公开 17-05-16 21:02 |
教师能面向全体学生，激发学生深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明观点和想法。教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。在课堂上教师不仅解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做... 阅1 转自约毒署 公众公开 17-04-22 13:38 |
评课？完全解读：教师怎样备课？ 阅1 转自山湖微波 公众公开 17-04-22 13:37 |
精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。评课者还要因人、因... 阅158 转1 评0 公众公开 17-04-15 08:27 |
一般来说，可以从以下几方面去考虑：教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学效果、教师素质等。例如，如果以一般的课堂评价标准为依据进行评课，就按照教学目标—教学内容—教学过程—教学方法—教学效果—教师素质的顺序逐项评价，逐项与课堂有关情况相对照，指出其优缺点或提出建议等，而不会因某些方面（如，教学过程、教学方法）做... 阅81 转1 评0 公众公开 17-04-14 20:09 |
