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（2）以“解决个体就是面向全体”的思路完善了小学教育机制 通过建立学习困难儿童在学校内的教育支持系统，形成学校教育教学制度改善，教学与课程资源配套，行政领导、教师团队、家长等多方主体协同的机制，为学习困难儿童的个性化成长提供科学保障，增强学习困难儿童在学校中的教育教学参与度，使其接受更适宜、更有质量的教育，对学习困难儿... 阅34 转0 评0 公众公开 22-08-13 11:38 |
以课堂教学改革提升办学水平以课堂教学改革提升办学水平www.jyb.cn 2013年11月27日 作者：卢箭 来源：中国教育新闻网—中国教育报。“5”是五种多元课型，即“问题发现生成课”、“问题解决展示课”、“问题拓展评价课”、“问题综合解决课”、“单元回归拓展课”，这些课型概括了学生学习的过程，规范了学生学习的流程。三是学校开展课... 阅92 转2 评0 公众公开 14-11-03 11:56 |
第一，教师先示范性地带领学生学，然后让学生独立自主地学。首先，可以把这三个问题提炼为三项课题，诸如“提高高一学生英语词汇量的实践研究”、“培养高一学生英语阅读兴趣的实践研究”、“中英文语言表达方式差异性的实践研究”等。这样就可以把原来的较大视角的课题暂时放一放，先研究“培养高一学生英语阅读兴趣的实践研究”、“提高高一... 阅62 转1 评0 公众公开 13-10-17 15:37 |
以校本课程建设推动学校特色发展以校本课程建设推动学校特色发展。基于这样的课程理念，我校摒弃了对校本课程的种种错误认知，将校本课程作为国家课程、地方课程的补充，让校本课程真正课程化。我校大力开展“课程校本化”建设，以三类课程统整为重点，编制适合学校发展的课程。校本课程的课程化反映的是学校的新课程理念，校本课程的校本化反... 阅7268 转116 评0 公众公开 13-10-17 12:12 |
高品质作业考验教师智慧与热情。认真分析作业对学生学业影响的相关度后，再来反思我们日日布置的作业应该布置什么、怎么布置，那么我们的作业品质提升就会指日可待了。作业形式可以是常规作业、短期作业或长期作业，如我们生物课上布置的长期作业“青蛙生存状况的变化的调查”，让学生经过长时间走访、查阅资料、实地考察，最终写成考察报告，... 阅175 转1 评0 公众公开 13-03-03 09:56 |
