共 78 篇文章
显示摘要每页显示  条
课堂观察:走向专业的听评课(摘要)一、课前准备  1.明确听评课的目的,找准观察点,开发评价工具  影响课堂教学的质量因素有多种,听评课的目的不同(这里我们以研究型听评课为例),观察点就不同(研究的重点不同,观察点的设置也不同)。课前会议的地点安排和会议气氛应该保证听课者与讲课者都感到轻松和舒适,活动主持人主持会议,先...
校本课程的生命力在于学生的兴趣。在这一过程中,学生的兴趣无疑是校本课程的生命力所在。此外,他还从身体和肉体本能重要性的角度出发,将活动的兴趣划分为四个方面,用以描述兴趣和教育的关系:身体活动的兴趣,发明的兴趣,理智的兴趣和社会的兴趣。第二,应采用各种手段获取学生的兴趣信息(观察、访谈、问卷等),研究、评估本校学生的兴...
应正确处理好国家课程与地方课程、校本课程的功能互补关系,正确认识国家课程中的学科与校本课程中的各门课程中的关系,真正发挥校本课程的独特价值。因为校本课程并没有设置统一的课程标准和课程内容,课程的实施更需要教师智慧的参与和专业的发挥,否则,校本课程就会变成随意的课程,其功能也就无从谈起。第五,设置学校、地方两级课程委员...
《中国教育报》:学校本位:教师专业发展的归宿。与会代表围绕“学校本位教师专业发展”的主题,以主题报告、分会场专题报告和圆桌会议等形式,针对“教师专业发展理论”、“教师学习与发展”和“教师评价与管理”等三个专题进行深入研讨。合理而有效的教师研修制度和教师培训制度是促进教师专业发展的保障。学校本位意味着把教师专业发展置于...
我们该怎么理解教师专业发展,有哪些要素说明一个教师是专业水平比较高的教师?目前对教师专业发展有两种典型的理解,一种是强调教师群体的、外在的专业性的提升,是社会学意义上的教师专业化,关注教师能否获得与公认的专业如医生、律师等同等的专业地位和待遇的问题,属于教师专业的发展;基于对教师专业生活现状的观察和忧虑,基于对教师专...
观课议课的一些实践问题与思考。议课不是对课打等级、下评语,观课议课不必面面俱到,要集中焦点。观课过程中,大家就能有所选择,把该观察的东西观察得仔细一点,对于主题以外的东西,注意到当然好,没有注意到,也不伤整个观课议课活动质量。(2)议课不是对课堂教学下结论的评课,议课要对课堂教学的问题和现象“议”,它有一个策略就是直面...
学生的互动能为目标达成提供帮助吗?参与课堂活动(个人/小组)的人数、时间、对象、过程、质量如何?学生清楚这节课的学习目标吗?怎样指导学生自主学习(阅读/作业)?怎样指导学生合作学习(讨论/活动/作业)?怎样指导学生探究学习(实验/课题研究/作业)?目标是根据什么(课程标准/学生/教材)预设的?教学设计、课堂气氛是否有助于学生...
于是,人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础,以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题,如程序教学、课堂观察系统、教师与学生的行为分析、教学效能核定的指标体系以及教学行为、结果变量等。具体说来,一个教师在准备教学时,必须要解决下列这些问题:教学目标的确定与阐述、教学材料的处理与准备(包括课程资源的开发...
课堂观察:走向专业的听评课 (崔允漷教授)一、课前准备  1.明确听评课的目的,找准观察点,开发评价工具  影响课堂教学的质量因素有多种,听评课的目的不同(这里我们以研究型听评课为例),观察点就不同(研究的重点不同,观察点的设置也不同)。课前会议的地点安排和会议气氛应该保证听课者与讲课者都感到轻松和舒适,活动主持人主持...
通过评课,及时与教者认真分析这节课的优缺点,提出改进意见,可以帮助教师总结先进的教学经验,克服不足,明确努力的方向,提高教育教学水平,转变教师的教育观念,促使教师生动活泼地进行教学。因此,语文课堂教学应打破原有教学模式的束缚,树立大语文教学观,根据学生学习的需要,为学生提供开放的教学内容,开放的教学空间,开放的教学时...
帮助 | 留言交流 | 联系我们 | 服务条款 | 下载网文摘手 | 下载手机客户端
北京六智信息技术股份有限公司 Copyright© 2005-2021 360doc.com , All Rights Reserved
京ICP证090625号 京ICP备05038915号 京网文[2016]6433-853号 京公网安备11010502030377号
返回
顶部