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专题六拓展材料12：正确处理预设与生成，落实课堂教学目标专题六拓展材料12：正确处理预设与生成，落实课堂教学目标。正确处理预设与生成，落实课堂教学目标李荣摘要:正确处理教学中的预设与生成，落实数学课堂教学目标，教师应具备较强的课堂驾驭能力，注重营造良好的学习环境，明确教学目标，围绕教学目标，设计弹性教学方案。灵活驾驭教学过... 阅247 转27 评0 公众公开 10-11-22 14:31 |
我又通过分物品给各个小组，是否够分继续体会生活中的比较和"一一对应"在生活中的应用，最后通过学具和符号话的数学语言将《比较》这个内容，上升为数学上符号话的比较过程，进而理解和体悟这种重要的"一一对应"的数学思想。在各小组的汇报中我不断领略着孩子们对一一对应的体会和理解，从中体会着学生将具体的实物抽象成... 阅86 转14 评0 公众公开 10-11-22 14:30 |
专题六拓展材料3：关于小学数学课堂教学评价的构想专题六拓展材料3：关于小学数学课堂教学评价的构想。这不仅是小学数学课堂教学的奋斗目标，也是督导评估小学数学课堂教学的依据。评价学生的"认识过程"，旨在界定学生揭示事物的本质以及事物间的关系和规律的水平，为教师提供课堂教学改革的信息，有助于在教学中更好地发挥教师的主... 阅185 转23 评0 公众公开 10-11-22 14:29 |
专题六拓展材料5：什么样的课算一堂好课专题六拓展材料5：什么样的课算一堂好课。什么样的课算一堂好课叶澜 "什么样的课算一堂好课"是一个有意义的话题。这个过程首先要求课改决策人员,教材编写人员,乃至广大的教研人员不要抱着我是课改的指导者的身份到实践中去跟老师们交往,而是抱着在课改中去发现教师的智慧,发现实践中存在的问题... 阅121 转15 评0 公众公开 10-11-22 14:28 |
专题六拓展材料7：对新课程下课堂教学评价标准的思考专题六拓展材料7：对新课程下课堂教学评价标准的思考。从学生的发展着眼,课堂教学的评价应以"使学生获得基础知识和基本技能的过程成为学生学会学习和形成正确价值观的过程"为目标,不仅关注学生的学习结果,而且关注学生的学习过程,发现和发展学生的潜能,以促进学生的全面发展;本着&... 阅268 转21 评0 公众公开 10-11-22 14:26 |
专题六拓展材料8：课堂教学目标的编制、达成与评价专题六拓展材料8：课堂教学目标的编制、达成与评价。在把握学期、单元教学目标的基础上确立课时教学目标,并将教学目标分解到相关的、细化了的教学内容和教学环节上,从而建立起?一对应的关系。因此,课堂教学中就自然地存在着一个如何将教学目标适时展示给学生的问题,有一个如何将教师教学要求合... 阅212 转24 评0 公众公开 10-11-22 14:26 |
课堂教学要预设更要生成 彭玉华【案例主题】传统的课堂教学总是预先确定教学目标、教学内容、教学方法、教学流程，然后有条不紊、按部就班进行教学。以学定教，从学生的生活出发，根据学生已有的经验、知识储备、认知习惯等进行教学设计，根据课堂教学的实际情况调整教学目标、教学内容、教学方法、教学流程，按照学生的即时样态生成新的教学... 阅214 转22 评0 公众公开 10-11-22 14:25 |
专题六拓展材料11：怎样才算一堂好课专题六拓展材料11：怎样才算一堂好课。它是指教师在数学教学中，应根据教学大纲规定的知识范围，按照知识内在的逻辑顺序，学生的认识规律，由易到难、由简到繁、循序渐进地进行教学，使学生形成清晰的数学概念，掌握数学教材中的意义、性质、公式和法则，培养和训练学生认识事物的科学态度和方法，除此之外... 阅125 转20 评0 公众公开 10-11-22 14:23 |
专题六拓展材料1：展开“用好教材中的情境图”的讨论专题六拓展材料1：展开"用好教材中的情境图"的讨论。生：分......师：（把筷子举起）问孩子，猜猜看，慈老师这里有多少双筷子呢？"进一步引起了学生的思考，一双筷子等于二根筷子，从而唤醒孩子生活中的原有的认知基础，将生活中的数"筷子"（小棒），2根2根的数与&... 阅139 转15 评0 公众公开 10-11-22 14:23 |
专题五拓展材料2：小组合作全员参与的秘诀——“悄悄话”专题五拓展材料2：小组合作全员参与的秘诀——"悄悄话"小组合作全员参与的秘诀——"悄悄话"北京海淀中关村第四小学 慈艳小组合作的学习方式已经被广大教师认可并采纳，学生间的合作交流使得学习在某种意义上更加高效，组内明确的分工和长时间合作意识的培养使合作... 阅483 转74 评0 公众公开 10-11-22 14:22 |
