| 共 108 篇文章 |
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基于此，我们在教文言文时务必要拉近学生和文言文的距离，要让学生勾连现实，从中读到一种时代感，尽量做到传统文化和现代意识对接，要让学生意识到决不是为文言文而学文言文，要让学生古为今用。其实语文课应该是老师、学生、教材文本等等关系的多重的、平等的对话，教师只有带领学生实现了与文本真正的沟通，也就实现了与学生之间真正的沟通... 阅70 转6 评0 公众公开 13-03-15 07:38 |
试卷讲评课要避免两种做法：一是从头到尾逐题讲解，没有重点；分析即教师根据每题出现的典型错误揣摩学生的答题思路，归纳造成学生答题错误的主要原因（或审题意识，或知识积累，或语言表达，等等）以明确学生在各个板块复习中的总体优势和劣势。讲评试卷时可安排几道题由学生讲述答题思路，还原考试情境，甚至让他们提问、质疑，这样既能调动... 阅56 转4 评0 公众公开 13-02-21 15:21 |
书面修改——强化巩固，达成优质 （3）训练思维充足 提示性训练——探究性训练（语病辨析） 分类式训练——综合式训练（文言断句） 明朗化评析——探索性评析（答案呈现）三、复习程式的有效性 1.考点复习程式 引——讲解考点： 涉及的知识，考查的能力； 阅632 转18 评0 公众公开 13-02-20 17:45 |
高考经验：高三怎样让成绩提高达到最大化。大多数同学都会有自己的“强势科目”和“弱势科目”，相对来说，掌握偏弱的科目会有更大的提高空间，将同样的时间和经历花费在强、弱科目上，“弱势科目”提高的幅度和效果通常都会更大。一些同学，从高一起就把矛头对准高考，非高考科目不下工夫，非课本参考书不感兴趣，好像这样就能“聚焦”，就能... 阅35 转1 评0 公众公开 13-02-14 15:11 |
这类题，主要表现在智力因素培养方面，一般出自知识结构性错误，重做几遍错题是十分必要的，至于具体是几遍这要视你自己对错题的把握的熟练程度而定。看错题这种行为产生的原因主要与人的瞬时记忆有关。从以上分析中我们也可以看出，在影响我们成绩提高的因素中，要认真研究自己究竟是智力因素存在问题导致学习方法和行为方面存在问题带来知识... 阅38 转2 评0 公众公开 13-01-27 10:23 |
对于学生所抱怨的做题速度慢，主要是四个方面的原因：一是题目不熟练。“对此，高三考生要进行高效做题训练。”,“建议同学们无论是出于冲刺角度还是做题速度训练角度，都用简单题和中等题来训练。并且顺序是从选择题开始，然后是简单、中等的解答题，而后是填空题，最后有时间了才去练习练习所谓的"最后一题"”。对于性格原因导致的... 阅6 转0 评0 公众公开 13-01-27 10:22 |
阅读分析题是最让学生头痛的一种题型。在实际训练中，很多学生拿了语文试卷，只做选择题或其他识记类的题目，往往把阅读分析题剩下，只等老师讲答案。近几年，高考作文试题都是自命题作文，考生能否取一个有新意、吸引阅卷老师眼球的题目很关键。○语言运用题 审清题干，关注时事，运用修辞 语言运用题的形式年年变化，但本质不变。在作... 阅119 转14 评0 公众公开 12-03-17 18:14 |
阅30 转0 评0 公众公开 12-03-12 11:15 |
要精选习题，进行一题多解和多题一解；要形成常题常做，重题会做，会题做对，做对得满分的好习惯，使复习巩固总结经常化、日常化。首先，要学会把零散知识就成结构知识。其次是学会将考点知识变成题型知识。最后就是学会把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查漏补缺，综合运用。答题不规范、不会用学科语言答题、不重视步骤... 阅46 转3 评0 公众公开 12-02-15 06:27 |
【特别推荐】某地《高中语文阅卷工作规范》紧扣题目包括三个方面：1)中心紧扣题目，2)分论点（小观点、各层次）紧扣题目，3)所选材料紧扣题目。2）写议论文只要中心论点明确，有2-3个紧扣题目的分论点，论据分析合理，即在发展等级栏内加3分；②能扣住“乐取于人以为善”，提出有意义的中心观点，并能扣住中心论点展开论证，举例恰当，论据分析... 阅31 转1 评0 公众公开 11-11-13 16:26 |
