| 共 19 篇文章 |
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用“地理思维”将地理核心素养与地理学科关键能力连接起来，可能一开始就是个人久藏心底的一个潜在愿望，2017年的《地理思维:核心地理素养的重要表征》（中地参2017-11），到2021年的《地理思维:地理学科关键能力的应然指向》（教育文汇2021-1），“理论”或论述上的逻辑基本形成。不同学科，其教育目的，重点都应在于培养人的学科意识、学科视... 阅75 转1 评0 公众公开 22-04-25 16:24 |
百思 | 地理思维：核心地理素养的重要表征。2005年12月，刘兰、陈澄在《中国教育报》上撰文《着眼可持续发展构建高中地理新课程》，文章中认为“地理素养是一个人由训练和实践而获得的地理知识与技能、地理能力、地理意识、地理情感的有机构成与综合反映。地理素养既内化为隐性的素质，又外显为具体的行为。”[6]以上文献勾勒出了地理素养的大... 阅140 转3 评0 公众公开 22-04-24 19:57 |
教师行为可以分为教师学校行为（包括教育行为、教学行为、管理行为等）、教师家庭行为、教师社会行为等。目前对教师行为优化的研究，基础教育一线教师大都从各学科课堂教学出发，围绕教学活动开展的各个环节如提问、组织讨论等对教师的教导行为提出改进建议;教育理论工作者则更多的是关注“教师行为”本身，从教师角色、师生关系、课程和教学论... 阅103 转10 评0 公众公开 20-01-01 21:03 |
阅99 转8 评0 公众公开 18-01-15 09:49 |
中学地理教学参考2010年12期封面、目录(图文)《中学地理教学参考》与中学地理教育。双动两案教学模式在初中地理复习课中的运用效果分析。新课标教材高中《地理》（人教版.必修3）第五章《区域联系与区域协调发展》第一节"资源的跨区域调配——以我国西气东输为例"教学设计。创造性地开发具有文化特色的地理校本课程。创新图像——地... 阅446 转3 评0 公众公开 10-12-15 11:59 |
C图中的晨昏线上半部分为昏线，下半部分为晨线；任一时刻，晨昏线（圈）与太阳直射点之间都存在着固定的相互位置关系，即太阳直射点位于由晨昏线围成的昼半球球面（地表）的中心点，也就是说，太阳直射点到晨昏线上各地的球面距离都相等。即在某一时刻，太阳高度在太阳直射点处最大（90.），并由太阳直射点向四周呈半球（在投影图上呈以太阳直... 阅866 转66 评2 公众公开 09-11-15 17:49 |
试论新课程背景下地理必修三的教学策略。摘要：地理必修三的教学，面临学生普遍缺乏一定的区域地理基础知识，又担负着培养地理情感、提升学生分析、解决地理综合问题能力的重任。三、"慎思之"——和学生一起构建分析和解决区域地理问题的思路。《普通高中地理课程标准（实验）》强调："高中地理课程注重与实际相结合，要求学生... 阅830 转72 评1 公众公开 09-11-11 16:47 |
