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如何破解教师小课题研究的“三大问题”近年来，“行动研究”深受中小学教师欢迎，绝大多数课题研究都强调运用行动研究法，课题研究呈“泛化”倾向。由此看来，中小学教师要正视行动研究，不能把行动研究降格为低级的、任意的问题解决，在运用行动研究法开展小课题研究时应注意以下几点：第一，制定规范的小课题研究方案，界定拟解决的问题，明... 阅766 转97 评4 公众公开 13-04-11 17:19 |
小课题研究的基本对策。调查法是在科学方法论和教育理论的指导下，运用问卷、访谈等方式，有目的、有计划、系统地搜集有关教育问题或教育现状的资料，从而获得关于教育现象的科学事实，并形成关于教育现象的科学认识的一种研究方法。反思，就是教师在先进的教育教学理念的指导下，借助行动研究，不断地对自身的教育教学实践进行深入的分析、研... 阅405 转50 评0 公众公开 10-12-04 09:47 |
县域开展小课题研究的实践与思考。为此，我们在推进小课题研究的过程中，我们对小课题研究人员就课题确定、方案设计、组织实施、方法运用、结题鉴定等方面进行了集中培训，共举办了四期专题培训班，培训教师600多人，使学校领导干部和小课题主持人初步掌握了课题研究的基本知识和方法，在全市形成了一支年龄结构合理、研究能力较高的教育科研队... 阅1060 转77 评0 公众公开 10-12-04 09:42 |
（3）课题论证。育才小学在2009年12月组织了立项小课题和重点课题中期汇报，同时也对课题研究提出了指导性意见。海阳市教育科研部门积极实施小课题研究战略，在2006年、2008年和2009年，先后出台了《关于开展小课题研究的实施意见》、《关于加强小课题研究的指导意见》和《关于规范小课题研究管理的意见》，提出了"小步子、低台阶、快节奏... 阅1322 转40 评0 公众公开 10-11-16 14:49 |
