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课题研究方法有哪些。1、行动研究法：制定个性研究方案，通过学生实践情况进行分析，再研究调整重新进行实践。四、行动研究法： 行动研究法是一种适应小范围内教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理论、归纳规律，而是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。七、个案研究法... 阅4 转自刀妈 公众公开 15-09-04 11:15 |
新课程标准下生物学教学中“课堂探究法”教学模式初探新课程标准下生物学教学中"课堂探究法"教学模式初探广东省新兴县惠能中学 曾令坤。教师此时应对学生思考问题的方法适时给以指导，以帮助学生开启思路，这就是"启"。新课程标准的实施，重点体现学生的自主探究能力，那么教师要充分了解学生已有的知识情况，尤其是与新... 阅1 转自知无斋 公众公开 15-09-04 11:10 |
概念图在生物学教学中的应用概念图在生物学教学中的应用──以高中生物课《染色体变异》为例吉林大学高等教育研究所 郑 魏 张 楠。概念图，又可称为概念地图（concept maps）和概念构图(concept mapping)。层级结构是概念的发展表现方式，一般情况下，最概括的概念置于概念图的最上层，从属概念在其下，用来充实概念的具体概念在图的最下层... 阅2 转自知无斋 公众公开 15-09-04 11:10 |
培养知识迁移能力的途径和方法培养知识迁移能力的途径和方法江苏武进高级中学 王生。现代认知心理学家都非常重视认知结构的重要性，他们都持同化论的观点，主张认知结构是实现新旧知识间相互作用的有机场所，通过广域性认知结构（知识网络）的构建，在新旧知识间和所学知识与新问题间建立起实质性的联系，使新知（新问题、新情境）同化、纳入到... 阅1 转自知无斋 公众公开 15-09-04 11:09 |
高中生物教学中培养学生“问题意识”的误区及解决途径高中生物教学中培养学生"问题意识"的误区及解决途径江苏省扬州市新华中学 蒋选荣。培养高中学生的"问题意识"有利于高中学生进行探究性学习，教师要结合高中生物学科特点和学生发展情况，有目的引导学生阅读相关学习资料、观察、尝试、探究，在学习的过程中产生"... 阅1 转自知无斋 公众公开 15-09-04 11:06 |
探讨文献综述的写作方法。对研究文献的统计分析一般来说可以分为几个方面：文献的年度数量分布，以此看出对该课题的研究是否呈繁荣之势；如果我们在文献阅读的过程中已经做好了对文献内容的系统整理工作，那么这部分的写作就顺理成章了。而对于学位论文来说，文献综述中所涉及的“目前研究的不足”，就可以成为论文研究的创新点的来源。 阅1 转自Me_萌兔兔 公众公开 15-09-04 11:05 |
微型课题研究的基本过程（二）学会查阅文献资料微型课题研究的基本过程（二）学会查阅文献资料。查阅、研读文献资料是教育科研的一项重要活动，它贯穿研究的全过程，微型课题研究也不例外，文献不仅为微型课题研究的选题提供了依据，它还关系到研究的速度、质量和成果。第三，对搜集到的文献资料进行筛选和加工，去粗存精、去伪存真，剔除重复... 阅1 转自新的每一天 公众公开 15-09-04 11:04 |
关于课题研究中期报告撰写要求的说明_科研导航_课题研究_常德教育科研网。关于课题研究中期报告撰写要求的说明。课题简介：课题由来、课题界定、研究目标、研究内容。研究情况：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；阶段成果：以百分比率客观地评估本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；实事求是地提出研究工作中面临的... 阅1 转自乐乐妈 公众公开 15-09-04 10:58 |
这说明大部分学生对教师的课堂提问持不积极支持的态度，也从另一方面证明了我们大多数的课堂提问没有设在学生的"警戒点"上，不能引起学生共呜，称不上有效。这也造成了学生对我们课堂提问的一种误解：即94％的学生认为经常被提问的原因是老师在督促他和对其课堂听课不放心，而忽视了我们更想通过提问提升学生的分析解决问题的能力和... 阅1 转自思思笔记 公众公开 15-09-04 10:56 |
问题与有效课堂。问题的类型有：知识性问题、理解性问题、分析性问题、综合性问题、评价性问题、生成性问题、是否性问题、常规管理性问题等。我们有的老师一堂课问题大大小小竟达150多个，问完这些问题就要费时十几分钟，还不包括学生思考回答的时间在内，学生思考的时间短，就谈不上讨论、探究，学生学习的主体地位就无法体现，课堂过多成了老... 阅1 转自亭溪秋实 公众公开 15-09-04 10:54 |
