| 共 28 篇文章 |
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教育管理案例分析。[案例分析]第一种是传授灌输式的教学方法，教师把学生置于知识的接受者的位置上，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握上，这样做，学生将整天处于被动应付，机械训练，死记硬背，简单重复的学习之中，学生学习的主动性、能动性、独立性被消蚀，思维和想象力被扼杀，学习的兴趣和热... 阅1 转自东平书斋 公众公开 13-12-10 07:17 |
七、预设——开放课堂，信息倍增，学生主人地位。个性展现精彩，为此，课堂的不可预定性，非常规性增加，教师需依据学生的知识水平、个性特点、科目特性预设可能出现的现象。教师要从知识、方法、技巧、能力态度、情感上准备课堂用语，为课堂生动，学生精彩助一臂之力。教师要以自己的示范来启迪、锻炼学生，让学生的思想、情感、意志、品位、... 阅1 转自水木年华8... 公众公开 12-11-05 12:52 |
所以我们的 学生走出课堂和走进课堂在知识、技能、方法、能力、习惯上是否有变化，如果有变化，那么这就是理想的课堂，师生共同生长的课堂。5.“真实”——这种课应该是一堂有缺憾的课、有待完善的课、有发展空间的课。学生立场不等于以学生为中心，学生实际状态成为教育教学的起点和出发点，成为教学目标制定的依据。要从教师向学生开放，... 阅1 转自水木年华8... 公众公开 12-11-05 12:44 |
确立课程改革的核心就是课堂教学改革，课程文化建设的核心就是课堂文化建设，课堂教学改革的核心就是要转变教学方式和学习方式的“三核心”理念，确保新阶段的课程改革方向正确，目标明确。你能看到学生吗？让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。千万不能把愉快教学当成是“娃哈哈”教学，让学生“开心”的同时更要让... 阅1 转自东方红832 公众公开 12-10-29 10:54 |
教学中的基本问题 （袁占舵草稿之一）三、在教师主导下，学生学习在课前、课上、课后的时间和精力大致分配。不上没有预习好的课，每一学科每一节课每名学生都有预习的任务，在课堂上都能展示，鼓励尽可能多的学生通过预习会讲知识的难点问题。老师课前要做好预习反馈，一是对预习做好指导，二是尽量深层了解学生的预习情况。展示：此阶段要求照... 阅1 转自袁占舵 公众公开 12-10-22 19:00 |
细节让课堂如此美丽——于永正老师的《第一次抱母亲》我非常赞成老师没教就预习课文的做法。可是，很多教师却一边鼓励学生预习，一边在上课时把学生当成什么都不知道来对待，或者问学生："你想知道些什么？其实学生（特别是中高年级的）在预习时已疏通了课文，脑海里烙下了主要内容的印记。于老师以学生已有的认知高度为起点，开门见山，... 阅1 转自教育资料库 公众公开 12-10-22 19:00 |
教师及时地对学生的预习情况进行检查、反馈并给予学生激励性的鼓励，会让学生获得心理上的满足感和喜悦感，从而激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使课堂教学效果大大提高。这样才能极大地调动了学生的预习积极性，同时也提高了学生预习的有效性。一般学生的预习都放在课余，即回家作业完成，如一直这样一成不变，学生就会有预... 阅1 转自袁占舵 公众公开 12-10-22 18:58 |
教学中的基本问题--如何做好充分的课前准备。教学中的基本问题--如何做好充分的课前准备（二）3、新课改强调：课前精心预设，确保课上精彩生成。学生预习领先（或课前早知道）课前做好学生自学的反馈。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进自己的教案。6、先学生民主后教案。满足学生需要的教案才是好教案。8、提倡单元整体教案。 阅1 转自袁占舵 公众公开 12-10-22 18:57 |
提高学生成绩有秘诀。秘诀一：找漏洞、补漏洞。书中提出在预习时找漏洞。我素来不重视预习，一节数学课就几个知识点，遇到讲解几何定理，学生课前就将其背诵下来，课堂上让学生归纳定理，如果学生流利的背出来，太顺了，给人感觉不自然。秘诀二：多做题不等于提高分数，只有多补漏洞，才能提高分数。看自己补漏洞的效果如何最好的方式就是检测... 阅1 转自阿 居 公众公开 12-10-15 14:13 |
怎样上好语文试卷讲评课。有考试就必然有试卷讲评，但试卷讲评的质量不容乐观。一、讲前准备 试卷讲评之前，要指导学生事先做好试卷分析，为实现讲评目的做好准备 首先是在刚考完试、试卷收上来以后就立刻把参考答案写在黑板上，趁着学生求知欲最旺盛的时候，让他们对照答案自己找出试卷当中暴露出来的问题，立即反思，使他们在第一时... 阅47 转0 评0 公众公开 12-05-14 14:47 |
