他的首页
他的馆藏
他的动态
馆友反馈
关于他
| 共 14 篇文章 |
|
听听华爱华、陈青、潘乐韵老师谈职业理想与感受！），教师要在孩子不同的水平上，去支持孩子完成孩子的游戏目的，推进孩子的发展。访谈中，我们可以感受到幼儿园教师的工作是一种创造性劳动，看似每天在做同样的事情，但每天都根据孩子的变化调整自己的行为，幼儿园教师的工作也是一种专业性实践，如同医生能根据病人的症状，判断他们的疾病，... 阅459 转1 评0 公众公开 18-06-07 06:30 |
狭义的幼儿游戏指幼儿园教师设计并提供的、引导幼儿产生的或幼儿自发兴起的玩的活动。通过多种形式记录幼儿的成长历程，在幼儿园为幼儿建立成长档案，不仅真实地记录了幼儿的在园情况，更真实地纪录了幼儿的富有个性的成长历程。幼儿园教师邀请幼儿家长来到幼儿园进行面谈的家长工作形式。是为了让幼儿园课程更贴近幼儿的身心发展水平和学习特... 阅32 转0 评0 公众公开 18-05-28 21:08 |
这50首幼儿园背景音乐，都是老师们的最爱！幼儿就餐是不少老师心中的老大难问题，为了给幼儿营造平和优美的用餐环境，幼儿园应尽量选择愉快平和、优美舒畅、音量适中的纯音乐，使幼儿在愉快舒畅的情绪中增进食欲、吃得香甜。在户外进行活动时，为了让幼儿积极参与、有效参与、有序参与，幼儿园应播放节奏感强、简单易学、活泼轻快的歌曲，让幼... 阅332 转0 评0 公众公开 18-05-10 09:09 |
区域数量的确定与幼儿数量、幼儿兴趣、班级面积息息相关，但并非有一个数字可以作为标准，简单来说，区角数量要满足所有的幼儿有区域可选、有玩具材料可以玩，就足够了。1.从幼儿的角度出发：实际使用区角的是幼儿，布局时要从幼儿的角度出发、考虑幼儿的兴趣和需要、以促进幼儿全面发展为目的。◇ 教师与幼儿共同制作：小班的材料以教师制作为... 阅1365 转1 评0 公众公开 18-01-15 19:20 |
“赋予幼儿游戏的自由”，让幼儿在游戏中“想自己所想”，教师不可避免地会面临游戏中大量的“不确定”因素。开场，这是每天游戏的序幕，这样的协商持续了很多年，而且直至今日，在许多教师的实践中还被认为这是不能不聊的话题——因为在“想玩什么？”、“谁想去玩？”的探讨中，教师不仅能够了解幼儿的游戏动向，更能发挥“防范于未然”的作... 阅482 转1 评0 公众公开 17-10-25 20:16 |
在主题墙旁给孩子创设“给动物造房子”的游戏空间和场景，提供各种绒毛玩具、泡沫积木、纸盒、饮料罐等材料，孩子可以自由地为喜欢的动物造房子。动物影子 动物拼图。在相邻区域，可布置一块拼图区，提供现成的动物分割片，让孩子通过拼图了解动物的外形特征。同样是动物主题，经过小班感知动物的主要特征、积累相关经验后，到了大班的动物主题... 阅6166 转17 评0 公众公开 17-10-25 20:16 |
又如，我们将“幼儿表现”分为“情感与态度”和“行为表现”两类，这样的分类记录能帮助教师了解可以从哪些角度观察幼儿，幼儿在怎样的情感态度下产生了怎样的行为表现，或者说幼儿产生某种行为之后的情感态度是怎样的。我们还要求教师对幼儿进行一段时间的连续性观察，并详细记录幼儿的行为，这样不仅采集了幼儿行为表现方面的信息，还提供了... 阅1876 转5 评0 公众公开 17-10-25 20:14 |
在个别化学习中，教师需要充分地观察幼儿，这种观察既包括对幼儿的学习兴趣和需要、材料投放适宜性的观察，也包括对幼儿的探索过程、行为态度、认知水平、个性特点等方面的观察。在个别化学习中，教师不仅要观察幼儿的行为表现，对幼儿的行为进行解读，还要关注幼儿行为发展的可能。二是从幼儿与材料的互动中，判断幼儿行为的经验如何，如幼儿... 阅110 转0 评0 公众公开 17-10-25 20:14 |
区域材料 | 小班建构区材料投放小班建构区区域环境创设积木材料名称：各类积木（原木、泡沫）关键经验：通过使用这些积木提高堆砌、垒高、围和、拼接等建构技巧的练习。指导要点：引导幼儿根据搭建的建筑不同选择不同的材料进行搭建，并能整合运用这些材料。注意事项：1.原木积木相对比较重，尤其是大型的积木材料，所以在操作的过程中应提醒幼... 阅53404 转102 评0 公众公开 17-10-25 20:14 |
