| 共 38 篇文章 |
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学困生：分层教学，激励成功01在筑爱学困项目的实践中，我们发现相当一部分学困儿童其实有着较强的求知欲和好胜心，他们渴望成功带来的喜悦，力图摆脱学习上的困境，希望获取知识提高自己的能力。我们筑爱学困项目中的一名受助学困儿童小航，经他的妈妈反映，他在学校因经常不写作业被学校老师投诉，学校老师好像也不太喜欢小航，经常在教室里... 阅6 转2 评0 公众公开 22-10-25 12:21 |
教师在布置作业前，要试作事先设计好的作业，初步估算学生完成作业所需时长，并审视作业是否符合课标要求，是否具有典型性和针对性，尽最大努力剔除浪费学生时间和精力的重复性、抄写性作业，提高作业布置的质量和效率。作业布置不可搞“一刀切”，同样的作业，中等以上的学生可能在学校里就能完成，而基础较差的学生可能要花费较长时间，学习... 阅37 转0 评0 公众公开 21-03-30 06:33 |
“三心” 可以提高后进生素质。在20多年的班主任工作中，我总结出提高后进生素质的方法，即要有“三心”：爱心、耐心和信心。真诚的爱是提高后进生素质走向成功的起点。班主任要准确、客观全面地分析后进生究竟差在哪里？后进生的缺陷很多，想急于求成是不可能的，需要我们有打持久战的准备。坚定的信心，能使后进生战胜一切艰难险阻，走向成功... 阅23 转0 评0 公众公开 21-02-08 23:15 |
在教学实践中，教师只要仔细观察这些后进生，就会发现他们每个人身上都有一定的闪光点，从这些闪光点不难看出，这些学生并非后进生，只是教师没有找到合适的教育方法去正确引导。反之，后进生越看不上教师、讨厌教师，教师越应该主动亲近后进生，慢慢融化这块坚冰。教师在接触后进生的时候，要逐渐深入到后进生心灵深处，了解他们内心真实想法... 阅28 转2 评0 公众公开 20-12-06 08:45 |
后进生转化工作的思考。后进生成绩提升难的原因主要包括“兴趣不浓，积极性不高；学法不当，自控力差；复习预习，遇难不救；家庭教育，重视不足”等，教师应针对不同“病情”，因材施教开好“药方”，做到扬长避短，促使后进生增强改正错误的信心和决心。当后进生的转变出现反复时，个别老师认为后进生是“烂泥糊不上墙”，失去耐心，大为恼火... 阅47 转0 评0 公众公开 20-11-04 06:44 |
六年级后进生转化计划。树立“转化一个后进生和培养一个优生同等重要”和“教师不应该选择自己教育的学生，而应当创造适合于不同学生的教育”的观念，面向全体学生，因材施教，加强后进生转化工作，使素质教育落到实处，让学生得以生动、活泼、健康的发展，全面提高教育教学质量。教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是... 阅192 转3 评0 公众公开 20-10-26 06:33 |
六年级数学后进生转化计划。①教师备课要想到后进生，要备后进生的转化情况，要明确后进生理解教材的难点是什么，后进生容易出现的错误是什么？③布置作业时，要想到后进生，要让后进生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别后进生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；④教师辅导要把后进生放在“... 阅401 转10 评0 公众公开 20-10-20 06:32 |
后进生转化的“成功教育”法所任教的学校是一所农村初中，学生是典型的农村山区学生，由于家庭观念和管教缺少衍生的不良学习习惯，班上后进生较多。在教育教学中，教师往往注意表扬成绩好的学生，而忽视后进生，长此以往使后进生形成自卑和抑郁心理，进而影响他们的学习，甚至会导致学生产生逆反心理，出现师生对立场面。我深刻地体会到，教师... 阅71 转1 评0 公众公开 20-10-19 12:29 |
作为数学教师，要保护好学困生的学习兴趣。抓住公式的结构特征，辨析公式成立的条件，既要考虑公式的正向运用，又要重视公式的逆向运用及变式运用，还要思考公式中字母的表示意义；学困生每学完一个单元后，要及时小结，并整理积累一些数学知识，为今后解决数学问题打下基础。在教学中，如果教师能合理运用转化策略，充分调动“学困生”各方面... 阅69 转1 评0 公众公开 20-10-18 11:09 |
数学学困生辅导记录。差生情况分析（逐一列举）：理解能力接受能力差，学习困难。：自控能力差，理解水平低。：学习能力极差，上课容易走神。：学习不主动，作业拖拉。：接受能力和理解能力差。补缺补差方案。4．课堂上创造机会，让他们多说多练。完成课堂作业，讲解题目。订正讲解作业。订正试卷讲解题目。讲解试卷并订正。 阅437 转3 评0 公众公开 20-10-18 11:09 |
