| 共 3762 篇文章 |
|
三道选择题分别为文言文断句题、理解古代文化知识题、概括和分析文本内容题，两道主观题为文言文翻译题和筛选整合信息题，突出了对文言词语的意义和用法、文言句式和用法、古代文化知识以及筛选整合信息能力的考查。B.名词活用作动词。(2)文言句式“古今有别”别忘了文言文翻译题常涉及对文言句式的考查，文言文中除了有与现代汉语表述方式相同... 阅1941 转4 评0 公众公开 21-10-06 10:38 |
——《后汉书·赵憙传》 调查后捉拿、逮捕1. 执：捉拿2. 收：逮捕3. 系：拘囚、关押 典例练习1. 憙下车，闻其二孙杀人事未发觉，即穷诘其奸，收考子春，二孙自杀。——《后汉书·赵憙传》2. 是日旦将朝，见执。——《后汉书·王涣传》2. 诏降一级致仕，瑾恨未已，坐以遗失部籍，逮文下诏狱。——《后汉书·王涣传》任峻提... 阅133 转1 评0 公众公开 21-10-06 10:37 |
文言文断句方法指导断句要求：1、通读全文，把握大意。（标志是辅助）断句方法：1、找名词(或代词),定句读文言文中，名词、代词常作主语和宾语，所以我们拿到一个文段后先找出其中的人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名、谥号等，找出其中的代词，如人称（自、吾、尔、汝、余、我、予、彼），谦称（寡人、臣、妾、朕、孤），敬称（君... 阅132 转6 评0 公众公开 21-10-06 10:29 |
（2）于是从勇议，复敦煌郡营兵三百人，置西域副校尉居敦煌。（2）于是（朝廷）听从班勇的建议，恢复敦煌郡营兵三百人，设西域副校尉（让他）驻守敦煌。鄯善王着急了，向曹宗求救，曹宗因此请求朝廷出兵五千人攻击匈奴，替索班报仇雪耻，趁机收复西域。3. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A.郦范随慕容白曜出征，他不迎合... 阅166 转2 评0 公众公开 21-10-06 10:25 |
[考情分析]由近几年高考题对古文化常识的考查以及高考改革的方向可以看出：1.命题原则,古文化常识的考查目的在于考查学生的知识文化素养，旨在让考生了解我国博大精深的传统文化，因此命题侧重于考查考生熟悉的古文化常识，兼顾较为生僻、不常见的古文化常识。文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句子顺序而言的，常见的文言倒装句式有宾语前置... 阅119 转13 评0 公众公开 21-08-20 07:10 |
例：何人？标志：a.“形容词+且+形容词”译为“而且；又……又……”例：“清且浅。”译为“又清又浅。”b.“动词+且+动词”译为“而且；一边……一边……”例：“笑且入。”译为“边笑边入。”2.副词。连词（1）承接关系，译为“就、便”或“原来是、已经是”例：金就砺则利。（6）连词，转折，可译为“却”（7）连词，表承接，第一件事不发生... 阅44 转4 评0 公众公开 21-08-09 18:21 |
通晓，如通于兵事；不显露的，如微服而行于民间（微服：国君或官吏穿着一般人的衣服）；缺点，毛病，如寡人有疾，寡人好货。人质；敬：严肃，慎重，做事情严肃认真，如敬事而信；高考 “对原文的叙述和分析正确（或不正确）的项”，错误项设置的一般特点是：个别字词的错译和打乱原文的六要素，即主要是人与时、地、事的错接。至于人与时、地、... 阅56 转17 评0 公众公开 21-08-08 13:42 |
二、官职，人物常用词语。1．表官职变化的。①表授予官职的词语。征：由皇帝征聘社会知名人士充任官职。辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。拜：授予官职。选：通过推荐或科举选拔任以官职。授：授给、给予官职。②表罢免官职的词语。③表提升官职的词语。拔：提升本来没有官职的... 阅73 转19 评0 公众公开 21-08-08 13:42 |
如《史记·秦始皇本纪》:迁其民于临洮。如《史记·项羽本纪》:坐须臾,沛公起如厕。如《史记·项羽本纪》:请往谓项伯,言沛公不敢背项王也。如《史记·秦始皇本纪》:始皇帝幸梁山宫。粮食的统称。如《史记·项羽本纪》:玉斗一双,欲与亚父。如《史记·魏公子列传》:昭王薨。如《史记·赵世家》:一旦山陵崩,长安君何以... 阅56 转15 评0 公众公开 21-08-07 15:56 |
如《史记·高祖本纪》:丁壮苦军旅,老弱罢转饷。如《史记·文帝本纪》:汉兴,至孝文四十有余载。如《史记·孝文本纪》:朕闻法正则民悫,罪当则民从。如《史记·萧相国世家》:相国年老,素恭谨。如《史记·秦本纪》:缪公之怨此三人入于骨髓。如《史记·殷本纪》:悔过自责。如《史记·吕太后本纪》:平阳侯恐弗胜,驰语太... 阅64 转16 评0 公众公开 21-08-07 15:55 |
