| 共 70 篇文章 |
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我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。课堂文化体现着教师教学的思想内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神状况，还包括教师对学生、对知识、对教学、... 阅51 转9 评0 公众公开 13-10-31 11:22 |
一个优秀教师 要善待每一个学生。有人问他：“你是怎样把石头雕塑得飞起来的？”雕塑家回答道：“其实，这只高飞的鹰本来就在那里，我只不过把石头中多余的边边角角去掉而已”一个优秀教师，就应该善待每一个学生，像雕刻家那样找出每一块石头多余的边边角角，即找出每个学生的长处和短处，扬长避短，因材施教，潜心教育，一定会培养出更多更... 阅553 转9 评0 公众公开 13-10-18 11:23 |
2013，老师请您这样说和做。6、“上课我是老师，下课我们就是朋友。”7、“这次虽然没做好，不要紧，下次再来！老师期待着你”11、“你很出色，老师为你自豪。”12、“老师不会把你和任何人比较，我希望你做最好的自己。”16、“我一直在关注你，期待着你的进步，相信你不会让老师失望的。”19、“你做得真棒，希望下次你带给老师更大的惊喜！... 阅47 转14 评0 公众公开 13-01-05 17:07 |
教师魅力。教师对学生的爱不能起于心而止于口，应该让学生体会到教师的爱，就象魏巍念小学时用石板迎住老师轻轻敲下来的教鞭便悟出“她爱我们”一样，教师要善于运用自己的教育智慧和机智让学生真切地感受到教师的爱，学生便会自然而然地将这种爱反馈回去，从而形成爱的双向交流，在这种“动情效应”中，学生会自愿与教师合作，会情不自禁地向... 阅7 转自不白活 公众公开 12-12-24 09:18 |
●导疑 在课堂教学中我们提倡给学生质疑问难的权利，留给学生质疑的时间，教给学生质疑的方法，及时评价学生提出的问题，以鼓励学生质疑，调动学生质疑的积极性。我们在上每一堂新课时，先让学生根据老师指的学习方向自己去读课文，去猎取文中的内容，然后教师在学生初步理解课文的基础上采用“学生质疑—老师引思—学生解疑”的方法帮助学... 阅45 转8 评0 公众公开 12-12-17 16:47 |
教师要善于锤炼教学语言。大家知道，教学语言是教师在课堂上使用的一种职业语言，既是教师必须认真掌握的一种教学技能，又是教师需要刻苦修炼的一种教学艺术。教学设计是对教师提出的更高要求，它是教师通过研究教学系统和教学过程，制定教学方案的一种过程和方法。“没有最好，只有更好”，教师要根据教学目标、学生特征、学科特点、教师专长... 阅15 转自廖shengqu... 公众公开 12-12-13 08:47 |
3.课堂防止“满堂讲”，当课堂的大多数时间成为教师与学生“一对一”或“一对几”的对话时，这往往意味着课堂变成了几个思维敏捷学生的战场，其他学生则往往成为观众或听众。当发现1/3的学生不注意时，就应该思考自己的教学设计或教学方式出了问题，想办法及时调整自己的教学思路或教学方式，而不仅仅是要求学生“注意听讲”；与学生友好但不过... 阅45 转11 评0 公众公开 12-12-03 15:28 |
你不一定爱你的学生，但你既然从事了这一职业，就应承担你相应的责任，你得关注学生的学习与成长，而且，你不要将关注仅仅停留在意识里，而应让学生摸得着，感觉得到。你拾起学生掉在地上的橡皮，耐心回答学生的提问，常与学生个别谈心，甚至只是走道里的一声问候，这些都是能让学生摸得着的关注。再说，优秀的学生并不完全是靠教师教出来的，... 阅63 转12 评0 公众公开 12-11-26 10:58 |
