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关于他
| 共 131 篇文章 |
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汪曾祺散文的赏析。汪曾祺先生的散文“比大白话还大白话”，读后却又感到很“雅”，雅在大俗之中。对于性灵散文在90年代的繁盛，汪曾祺的功劳是首当其冲，如孙郁所对他的评价：“他的杰出性在于，回复了传统的艺术品格，将非我的艺术，还原到真我的性灵世界。当代文学的这种精神上的调整，可以说是从他开始的。”他的散文似道实儒，他对文气的... 阅345 转1 评0 公众公开 21-11-08 23:38 |
台湾郑石岩教授：适应力是孩子前途的最佳保证。有人认为，适应力是大人的事情，但是我通过多年的学习和研究以及在工作上的经验，认为适应力一定要从孩子培养起来，如果不越早培养，以后需要的时间和过程会变得越来越难。一个人有好的适应力，就是有很好的软实力，比如台湾社区大学，很多“银发族”学习用手机，这就是适应力，否则感觉就会落单... 阅1 转自悦读书宅 公众公开 20-06-06 16:40 |
【聚焦】导向学科核心素养培育的学校课程变革。余文森教授说：“学科核心素养=学科+核心素养。他是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后形成的，具有学科特点的成就（包括必备品格和关键能力）是学科育人的价值所在。准确把握学科本质和学科特性是构建学科核心素养的前提。”所谓学科本质就是... 阅1 转自懒虫妹儿 公众公开 20-06-06 16:38 |
基于儿童核心素养发展，南开小学打破原有的课程间的壁垒，有效整合国家课程，补充相应的校本课程，开发活动课程，使之形成一套较为科学的、基于国家课程又高于国家课程的小学教育课程体系，即“BEP课程”体系。九、课程改革建设的阶段性成果 从2015~2016学年度下学期开始，学校在一至三年级率先尝试课程改革实验，将课程重新整合，上午以国... 阅1 转自139139233... 公众公开 20-06-06 16:38 |
基于核心素养的“五向”课程建构。即在“面向未来的智慧教育”办学思想指导下，建构以“向美的身心、向善的品格、向真的学识、向上的学力、向新的行动”等“五向”标准为培养目标，以“聚焦核心素养、实现跨界衔接”课程理念，以“国家课程校本化改造，校本课程精品化设计，拓展课程系列化开展”为课程策略的多元领域、多元层级的课程体系，旨... 阅1 转自人到中年... 公众公开 20-06-06 16:37 |
处于教育改革前沿的上海，近年来，把深化课程改革作为推进素质教育的有力抓手，率先在全国实施了素质教育“绿色评价”，积极推进融“基础性课程”“拓展性课程”和“研究性课程”为一体的课程改革，实现了教育内容和教学方式的深刻变革，促进了学生健康而主动地成长。本次PISA测试结果再次表明，建立体现素质教育精神的教育质量标准，开展中小... 阅1 转自雷达导航 公众公开 19-04-08 23:22 |
在专项研究和广泛听取意见的基础上，提出“学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养：社会责任、国家认同、国际理解；2006年12月，欧盟（EU）通过了关于核心素养的建议案，核心素养包括母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及... 阅1 转自亭溪秋实 公众公开 19-04-06 11:16 |
中国学生发展核心素养| 基于核心素养理解下的区域课程建设策略研究原创 2016-05-23 杨碧君 王迪 中国教师。核心素养由跨学科核心素养和学科核心素养构成。（1）学科核心素养与关键能力构成系统：具体化素养能力内涵、素养活动表现；（3）确定本学科的关键和重要教学主题，系统分析在该主题下的学生素养发展和能力提升的功能价值和教学要求，探... 阅1 转自无痕教师 公众公开 19-04-06 11:11 |
从2013年开始，哈佛大学本科生全面推行一套新的通识教育计划（Gen Ed），以取代之前的“核心课程”（Core-Curriculum）。哈佛校徽上刻着“真理”两字，就像“自由教育”——在自由研究精神指导下不预设目标、不与职业相挂钩的教育，是哈佛大学一直在坚持的理想，尽管在愈发世俗的今天，这种坚持已变得越来越艰难。从上个世纪40年代开始，哈佛就... 阅1 转自摩诃般若... 公众公开 19-04-06 11:09 |
