| 共 116 篇文章 |
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教师之间听课，应该听什么？导?读正所谓“教无定法，贵在得法。”教师在听其他老师授课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧，注意品悟教师如何运用并组合教法，特别留心品悟不同学生在课堂上的思维类型、学习心理、学习方法和认知规律。有时年轻教师在课上也鼓励学生参与活动，但师生低层次的信息交流过多，看上去挺热闹，其实学生并没... 阅59 转0 评0 公众公开 18-04-24 08:46 |
三、从教学程序上分析教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。2、看课堂结构安排教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。六、从教学效果上分析巴班斯基说：“分析一节课，既要分析教学过程和教学... 阅58 转0 评0 公众公开 18-04-24 08:45 |
教师要充分运用好各种课堂激励语言每个人都有成就的需要，学生也不例外。这样的评价语言，能使学生在心理上获得自信、自强和成功的体验，从而激励学生更加努力学习。你想怎样解决这个问题？”并同时用眼神不时地对全体学生扫描说：“老师相信你们能自己想出好的办法来，请试一试！”这种把口头语和眼神语的有机结合，能使每位学生都感到自己是... 阅130 转1 评0 公众公开 17-05-08 18:16 |
三、挺得住痛苦人生道路并非一帆风顺，一路上难免会有很多坎坷、泪水、痛苦。痛苦之后往往会有两种结果：一是委靡不振；责任分为三种：家庭责任、企业责任、社会责任。在社会中我们扮演着公民、律师、老师、企业家等等角色，总之每个人在不同的场合都扮演着不同的角色，然而我们是否能真正的用行动来承担起自己在各种场合下的角色十、提得起精... 阅316 转2 评0 公众公开 17-05-08 17:50 |
把握历史评价用语区分“性质”、“实质”、“本质”历史试题的解答中，有不少对性质、实质和本质的考查。为了便于同学们能在解答历史试题中正确把握历史评价用语区分性质、实质和本质，本文对此作一些简要的说明，希望对同学们有所帮助。本质：本质寓于现象之中，并通过现象表现出来，我们分析历史事件的任务就在于透过历史现象，认识事物的本... 阅74 转1 评0 公众公开 17-05-08 17:44 |
“中国”名称的由来。《孟子、公孙丑》：我欲中国而授孟子室……”（我要在国都为孟子修房子，让它教养君臣的弟子）；国华夏族、汉族多在黄河南北建都，并不断扩大活动范围，因而称黄河中下游为“中国”，与“中土”“中华”“中州”“中原”等词含义相同。在汉代，人们常把汉族建立起来的中原王朝称为“中国”，兄弟民族建立起来的中原王朝也... 阅66 转0 评0 公众公开 17-05-08 17:41 |
南昌起义和秋收起义为什么都失败了 客观原因是反动力量强大与革命力量（敌我对比悬殊、力量，人数，武器，都落后、群众缺乏作战经验）；主观方面是刚经历大革命惨败的党从右倾的阴霾中挣脱出来的同时又走进“左”倾错误的泥潭之中，党的领导者过分地夸大革命者的力量与过高地估计了当时革命形势，以为在一两座城市发起暴 动就能使中国革命走... 阅2692 转2 评0 公众公开 16-03-17 07:07 |
初中历史教学反思初中历史教学反思。历史发展的线索就是历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。历史教学的任务之一... 阅2 转自与你萍水... 公众公开 15-10-10 15:29 |
京师同文馆和京师大学堂有什么区别？京师大学堂是北京大学在1898年到1912年间所使用的名称。，京师大学堂是中国第一所国立综合性大学，也是当时中国的最高教育行政机关。初设英文馆，学生10人，皆13、14岁的八旗子弟，聘英教士包尔腾任英文教习，候补八旗官学教习徐树琳任汉文教习。1871年，京师同文馆又添设德文馆，开始时由俄文教习C．韦贝兼... 阅29970 转5 评0 公众公开 15-03-13 09:06 |
