| 共 20 篇文章 |
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（这种结构在GMAT肯定错,如果修饰某句主语,则避免将该分词置于以名词结尾的句后.避免方式:1)用定语从句/介词短语明确修饰对象.2)可将分词提到句首,所修饰主语及所在句子紧跟其后-->形成句首分词修饰句子主语.见OG179）⑥在前面有多个名词如名词1+介词+名词2结构,而要用分词修饰名词1时,为避免歧义要重复名词1即用同位语结构:名词1+介词+名词... 阅1861 转5 评0 公众公开 14-06-28 22:15 |
宾语从句如果主句是过去时，从句时态一般情况下宾语从句的时态必须和主句的时态保持一致： 一、如果主句的谓语动词是一般现在时或一般将来时，宾语从句中的谓语动词可根据意义的需要，使用任何一种时态。二、如果主句的谓语动词为一般过去时，从句应用相应的过去时态。使用宾语从句的时态还应注意下列特殊情况： 一、如果宾语从句中有明确表示... 阅18136 转56 评0 公众公开 13-09-25 07:56 |
Less 与可数名词的连用现象Less 与可数名词的连用现象来源： 日期：2006-03-01 阅读0条 划词已启用 进入论坛 投稿一般地讲less是little的比较级，通常用来修饰不可数名词。但也有与可数名词连用的现象，常见的有下面五种情况： 一、名词前有基数词修饰时。例如： in less than four hours不到四小时 less than 100mile... 阅283 转4 评0 公众公开 13-03-07 10:21 |
at school和 in school.短语 知识讲解 in school. 和 at school.in school 和 at school 有区别吗，希望有个详细的解答，谢谢老师。答：Ⅰ. at school表示“在学校、在上学”相对于在家里或在校外。When my brother was at school, he studied very hard. 在学校时，我兄弟学习很用功。因此，in school. 和 at school的着重点不一样，通常不互... 阅1000 转4 评0 公众公开 13-01-03 13:15 |
形如historic和historical的形容词归类分析形如historic和historical的形容词归类分析2010-03-29 22:40.5、historic 和historical：与历史（history）相关。生活中的例子：历史性时刻（historic moment）、历史性的进步（historic progress）、历史性的飞跃（historic leap）。生活中的例子：历史方面的研究（historical research）、历史人物... 阅3121 转36 评0 公众公开 12-06-18 13:20 |
课堂游戏。第一个学生说一个单词或句型，第二个学生必须得先复述出第一个学生说出的内容，然后才能说自己的句子或单词，第三个也得先复述出前面两个所说的内容然后再说自己的。其实还有很多很多种英语小游戏，以上这几种都是我们课堂最常见最常用的游戏，但游戏不能反复玩，必须能够创新，其实我们自己完全也可以创作一些游戏，根据教材根据文... 阅3026 转43 评0 公众公开 11-11-17 10:15 |
我们都知道，根据句子的使用目的，句子可分为陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。反意疑问句: 在陈述句之后附上一个简短问句，对陈述句所叙述的事实提出相反的疑问,这种疑问句叫做反意疑问句. 如前面陈述句部分是肯定式，后面问句部分一般用是否定式；D. don''t you.祈使句: 祈使句所需注意的是：含有第二人称的祈使句的否定句用don'... 阅104 转自家有学子 公众公开 11-11-05 12:38 |
so和such用法及区别全解so和such用法及区别全解。本文主要介绍一下它们在名词词组中的用法。一、后接可数名词的单数形式 1、直接跟名词时，用such；六、such可以和all、some、other、another、one、no、many、any、few、several等词同时修饰一个名词，但它的位置通常是放在这些词的后面，如： All such possibilities must be considered. I ne... 阅6484 转17 评0 公众公开 11-10-29 15:41 |
高中英语阅读课策略初探高中英语阅读课策略初探。核心提示：随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力，而阅读教学的目的就是在于培养交际性阅读能力，有效地获取书面信息... 阅332 转40 评0 公众公开 11-08-26 11:37 |
有的模块新单词量多达100个左右，由于新单词数量多，在加上英语的遗忘特别快，所以不少学生慢慢地产生了一种一谈到背单词就头疼的心理现象，所以如果单词的问题处理不好，学生不仅会厌倦学新单词，而且会对阅读课文产生畏惧心理，进而对英语的学习失去了兴趣。接着设计几个T/F判断题的形式让学生速读课文抢答，然后以小组为单位，分角色扮演剧... 阅847 转27 评0 公众公开 11-08-26 11:27 |
