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| 共 10 篇文章 |
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站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。... 阅8 转自秀水拖蓝 公众公开 14-11-12 18:00 |
3、 老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。10、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。11、要求学生将掌握的方法用于解题实践．培养学生... 阅28 转自名叫李小喵 公众公开 13-02-28 09:21 |
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。各位领导、老师们，本节课我根据××年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力... 阅24 转自天地的英雄 公众公开 13-02-27 15:56 |
校长参与并做好听课和评课，是检查教学工作，了解教学情况的最直接、最具体、最有效的方法，是帮助、指导教师改进教学、提高质量的重要途径，也是校长管理教学工作的基本方式之一。包括教学态度、教学方法、教学组织安排、教学语言、课堂板书、教态、学科专业技能、应变能力、教学媒体、教学设计等。我们平时看课看到有些老师课上不好，效率低... 阅136 转自给力共享 公众公开 12-03-08 14:28 |
小学数学评课用语精选。2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；10.在课堂上教师不仅解... 阅7365 转54 评0 公众公开 11-10-28 20:09 |
小学数学评课用语。本课郭老师充分信任学生，大胆地放手于学生，激励学生勤于思考，自主地思考。教师的评价不止局限有声语言，亲切、多样的无声语言更具有“此时无声胜有声”的神奇功效，也许教师的一个慈爱的抚摸，一个表扬的手势，一个赞赏的微笑，一个提示的眼神都使学生在举手设足间感觉到教师的亲切，关爱，整节课，教师始终面带笑容，亲... 阅246065 转1236 评0 公众公开 11-10-28 19:48 |
一、说教材 教材是教和学的媒体，说教材要说清课程标准对教材所要求完成的任务、教材的编写意图、各章节之间的联系、教材的重点和难点，同时也要说与教材内容有紧密联系的附件及其作用，说教材不能偏离"抓好基础知识教学、基本技能和基本思维"的素质教育在小学教学上最主要的要求。说课所面对得对想是教师而不是学生，说课中切记... 阅65 转自林茹图书馆 公众公开 11-09-08 10:25 |
说课资料大全 【关于说课】从对象上讲， "说课"的听众主要为教育工作者，说课者的"说课"本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高，而"教案"的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。在"说课&... 阅17 转自林茹图书馆 公众公开 11-09-08 10:24 |
理论型说课与实践型说课有一定的区别，实践型说课侧重说教学的过程和依据，而理论型说课则侧重说自己的观点。（5）教学重点、难点确定得当：重点应突出,难点要突破（看讲练效果） 2．优化教学过程 （1）创设良好的教学起始情境：表现在以下几点 导课的衔接性、导课的启迪性、导课的含蓄性、导课的生动性、导课的创新性...... （2）符合认知规律... 阅14 转自itspanther 公众公开 11-08-09 08:45 |
评课是教学研究活动中极为重要的一环，不论是哪一级组织的公开课、研究课，还是随堂听课，课后都要组织教师对授课人的课堂教学作评价或个别交换意见，其目的是通过评课找出授课教师课堂教学中成功和不足，使教师在教学中不断改进方法，不断提高教师的课堂教学水平和教学业务能力。新课程对教学目的作了新的诠释，帮助每一位学生有效地学习，使... 阅4342 转68 评0 公众公开 11-03-28 17:54 |
