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假设法解鸡兔同笼问题(三四年级)鸡兔同笼问题本质就是2个量2个关系：?和、和关系(单纯和与乘积和)?...假设法解鸡兔同笼问题(三四年级)鸡兔同笼问题本质就是2个量2个关系：?和、和关系(单纯和与乘积和)?和、差关系(单纯和与乘积差)这个差值有两个抽象出来的概念：总差值和每份差值(单位差值)，它们的关系是：总差值÷每份差值=份数(这里的份... 阅1 转自123xyz123 公众公开 23-05-30 17:39 |
培养从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在低年级，学生年龄小，接受能力差，掌握的知识大部分是具体的，需要通过直观演示和实际操作，才能对所学基础知识牢固掌握，直观演示和实际操作能激发学生学习的兴趣和求知欲，能调动学生学习的主动性、积极性，一年级学生开始学习的是数的认识，这些能用小棒实际操作，随着时间的推移和年龄的增长，所... 阅1 转自momo666 公众公开 23-03-23 17:04 |
然后，指着地上的图形，解释道：“您瞧，第一个方格里放了1块石子，可以看作1=1×1；第二个方格里放的石子数是1块和3块，刚好有1 3=2×2；第三个方格里放的石子数是1块、3块和5块，刚好有1 3 5=3×3；第四个方格里的石子数就是1 3 5 7=4×4；第五个方格里的石子数就是1 3 5 7 9=5×5……这就是用图形直观表示的''&... 阅90 转0 评0 公众公开 23-03-11 15:54 |
40句几何辅助线顺口溜，初中几何不再难！初中几何常见辅助线作法歌诀。人说几何很困难，难点就在辅助线。辅助线，如何添？图中有角平分线，可向两边作垂线。角平分线加垂线，三线合一试试看。三角形中有中线，延长中线等中线。半径与弦长计算，弦心距来中间站。弦切角边切线弦，同弧对角等找完。辅助线，是虚线，画图注意勿改变。 阅1 转自淅沥雨丝 公众公开 23-03-08 23:04 |
小学数学知识点解读与学习策略20——减法。也就是要从总数量里面去掉其中的一部分数量，得到另一部分的数量，可以用减法来表示，用减号“-”来表示这种运算。二是借助实际问题情境理解加法与减法的逆运算关系。现在我们就明白了，其实减法可以看成是加法的另一种表示方法，即（ ）-3=6，只不过孩子把总数量“9”算了出来，得到了那样的算式。... 阅1 转自慢点数学 公众公开 23-02-27 12:13 |
以折叠为例，探究生长型数学教学模式 | 第四届数学文化征文。数学模型是对某种事物或现象所包含的数量关系或空间形式所进行的数学概括、描述和抽象的提炼，数学模型对于把数学思维方法转化成科学研究，具有较强的指向作用。观察本题，折叠后生成了两个直角三角形，Rt△ABF、Rt△EFC。图8折叠后形成了含有60°特殊角的三角形，作过E作BG边的... 阅1 转自LY666 公众公开 23-02-18 22:25 |
另一种观点则认为数学对象是虚构的，数学只在数学家虚构的宇宙中存在意义，但在此之外却没有真正的含义。（在数学中，我们不能既证明7是素数同时证明它不是素数，这样的数学不尽人意）。在发现阶段，人们寻求数学事实与数学现象，而数学本质则需要坚实的证明。数学现实主义似乎是发现阶段的哲学立场：数学研究的对象，例如从圆和素数再到矩阵和... 阅7 转0 评0 公众公开 23-02-17 20:46 |
海韵教育丨《3～6岁儿童学习与发展指南》“数学认知”目标解读。《指南》数学认知领域的目标侧重于数和形，这是儿童早期数学认知发展的最核心的内容。儿童早期的数学学习的感知经验确实很重要，它是形成数的抽象概念的前提，但我们也要认识到，数学知识涉及对事物之间抽象关系的认识，因而数学学习光有感知经验还是不够的，它只是第一步，对感... 阅297 转0 评0 公众公开 23-02-17 20:46 |
量词(1)11、宁:尽管他生活一直没宁(níng)静过，但他宁(nìng)死不屈，也不息事宁(níng)人。13、省:湖北副省(shěng)长李大强如能早些省(xǐng)悟，就不致于丢官弃职、气得不省(xǐng)人事了。18、丧:他穿着丧(sāng)服，为丧(sāng)葬费发愁，神情沮丧(sàng)、垂头丧(sàng)气。22、盛:盛(shèng)老师盛(shèng... 阅1 转自果果和妞妞 公众公开 23-02-14 15:48 |
数学抽象与逻辑推理。前两条是：1.数学抽象：数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。数学从何而来：一是从现实世界总结出共同点，也就是从现实产生理论，这就是数学抽象。二. 学会忘记--从数数开始 虽然以上课标是针对高中数学，但却是整个数学教育的共同点，包括小学、中学、大学。数数怎么教？例如高中数学教... 阅1 转自杨 sir 公众公开 23-02-09 11:01 |
