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| 共 82 篇文章 |
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线上开学第一周我校在线课程教学质量学生调查满意度高。广泛调查，精准统计在线课程教学质量学生评价结果。同时，依据调查结果，深入研究落实OBE理念，坚持“学生中心、成果导向、持续改进”，关注学生的体验与收获，持续做好学生评教以及学生满意度调查工作，不断总结经验，及时发现存在的问题，及时反馈与持续改进，逐步提高在线课程教学质量... 阅54 转0 评0 公众公开 21-02-16 15:39 |
线上开学第一周我校在线课程教学质量学生调查满意度高。广泛调查，精准统计在线课程教学质量学生评价结果。同时，依据调查结果，深入研究落实OBE理念，坚持“学生中心、成果导向、持续改进”，关注学生的体验与收获，持续做好学生评教以及学生满意度调查工作，不断总结经验，及时发现存在的问题，及时反馈与持续改进，逐步提高在线课程教学质量... 阅2 转0 评0 公众公开 21-02-16 15:39 |
线上开学第一周我校在线课程教学质量学生调查满意度高。广泛调查，精准统计在线课程教学质量学生评价结果。同时，依据调查结果，深入研究落实OBE理念，坚持“学生中心、成果导向、持续改进”，关注学生的体验与收获，持续做好学生评教以及学生满意度调查工作，不断总结经验，及时发现存在的问题，及时反馈与持续改进，逐步提高在线课程教学质量... 阅33 转1 评0 公众公开 21-02-16 15:38 |
西北大学在线教学大数据分析简报。教师在线教学中需要的支持是网络技术支持（36.90%），其次是教学工具使用支持（28.34%），多媒体技术支持（19.79%），教学方法支持（11.76%）。学生主要关注在线教学的因素是：教学内容的组织（19.67%），师生关系（15.22%），学习活动（14.60%）；教师主要关注在线教学因素是：技术支持（18.27%），师生关系... 阅93 转0 评0 公众公开 21-02-16 15:38 |
疫情期间高校线上教学教务管理人员调查报告。从高到低依次为：“教学平台功能及稳定性”（均值4.42）、“提供课程配套教学资源”（均值4.39）、“选择适合线上教学的课程内容”（均值4.39）、“学校对线上教学的政策支持”（均值4.36）、“网络速度及稳定性”（均值4.36）、“线上技术服务支持”（均值4.35）、“教师对教学平台和工具的熟悉程... 阅36 转0 评0 公众公开 21-02-16 15:23 |
从调查结果看，参与调查学生对各种教学平台“总体评价”均值为3.54。第一档（3.90≤均值）：从高到低依次是：提高网络速度及稳定性（均值3.99）、改善平台的功能及稳定性（均值3.99）、加强线上技术服务支持（均值3.97）、精选适合线上教学的教学内容（均值3.97）、加大课程配套教学资源建设（均值3.94）、引导学生养成良好学习习惯（如按时上... 阅1583 转12 评0 公众公开 21-02-16 15:23 |
疫情期间高校教师线上教学调查报告。第四梯度（3.2≤均值<3.5）：“教师教学空间环境及设备支持不足”(均值3.48)、“线上技术服务支持跟不上”(均值3.46)、“学生对教学平台和工具的不熟练”(均值3.28)、“教育评价方式方法不适合网上教学”(均值3.26)、“教学策略及教学方法不适应线上教学”(均值3.23)、“教师对教学平台和工具的不熟练”(... 阅251 转2 评0 公众公开 21-02-16 15:23 |
调动学生参与教学质量保障的积极性学生是学校教学质量保障中的重要主体，学生的评价能够直接反映学校的教学质量。要建立“以学生为中心”的教学质量保障体系，势必应改革传统的质量保障模式，改变学校教学管理部门的核心作用，通过各类教学评价与调查、组织各类学生座谈、吸引学生组织参与教学质量保障管理等多种方式提高学生参与教学质量保障... 阅107 转1 评0 公众公开 21-02-16 15:20 |
浅析基于大数据的本科教学质量保障体系建设研究。建立通畅的基础数据信息共享系统，使教学质量管理指标数据及时呈现，为教学质量管理政策制定与实施提供导向作用.目前的教学管理模式中缺乏对数据有效性的提取环节的重视，只是停留在简单的数据统计与汇总层面，甚至统计工作也出现重复操作现象.构建保障体系，重点要实现数据的实时共享，提高管... 阅141 转1 评0 公众公开 19-10-14 17:43 |
运用大数据提升质量管理水平 第52期珠江科学大讲堂聚焦“质量大数据”运用大数据提升质量管理水平 第52期珠江科学大讲堂聚焦“质量大数据” 本报讯（记者 刘肖勇 见习记者 蔡敏霞）9月21日，第52期珠江科学大讲堂在广东国际科技中心举行。国际质量科学院院士、香港工程师学会会士宗福季教授以“质量大数据”为主题作演讲，详解面对大数据时代... 阅56 转2 评0 公众公开 19-10-02 13:16 |
