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| 共 75 篇文章 |
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李晨 | 如何应用信息技术，助推英语教师语言能力？从该视角出发，英语教师在应用技术学习语言之前，应设定具体的“产出任务”，并在完成该任务的过程中力争“学用结合”，即学即用，同时在最终的产出结果中发现自身语言能力的不足，对症下药。但身为教师，除了语言知识与技能外，还有必要考虑两点：一是英语教师作为非母语者在语言学习方面的群... 阅186 转0 评0 公众公开 18-08-22 07:50 |
北京中学校长夏青峰：让孩子在创造中学习。还有一个问题我在想，我们现在希望学生传承各类文明文化，希望孩子掌握很多东西，希望人类的文明被孩子把握，但是我们同时又希望孩子将来要创造文化，创造文明，可是发现孩子知识丰富了以后创新反而少了。当今时代老师的教育最重要的是在信任的基础上发现孩子的优点，发现孩子的缺点，最关键的是发现... 阅111 转1 评0 公众公开 18-05-23 12:46 |
教幼儿学英语的七多七少原则。教幼儿学英语，不能强迫，不能灌输，重在兴趣，通过游戏、故事、情境、对话交流、日常应用等灵活的方式，让孩子充分享受学习英语的快乐！怎样让孩子爱上英语？我说一个实例，一位英语专家的女儿，4岁时妈妈就给她增加英语的词汇量，但是到初中之后，其他孩子只用半年时间就赶上了他女儿积累的词汇量，因此在孩子年... 阅24 转2 评0 公众公开 18-05-23 12:40 |
在综述国内外学科核心素养理论与实践研究的基础上，论述了中国语境下发展学生英语学科核心素养的价值，着重阐释了英语学科核心素养的内涵，并为培养学生英语核心素养提出了建议。所以，在核心素养这个大概念下，衍生出各学科核心素养的概念，如语文核心素养、数学核心素养、英语核心素养等。本文在国内外核心素养理论与实践研究的大背景下，探... 阅3264 转61 评0 公众公开 18-05-23 12:38 |
本末倒置的英文阅读教学，终究培养不出爱读书的孩子。当我们一味地强调阅读能力时，一种“伪阅读素养”（aliteracy）就应运而生了：一个孩子的解码能力很强，阅读理解能力也很强，但他就是不爱阅读。“读者英语阅读素养发展目标”具体描述该阶段读者阅读能力和阅读品格的发展目标；敖娜仁图雅老师也推荐了几种实验中用到的阅读教学方法，如guid... 阅117 转2 评0 公众公开 18-05-23 12:35 |
英语绘本：小学英语教学新载体。小学英语绘本教学其实是一种故事性教学的模式，借用栩栩如生的人物形象和环环相扣的故事情节进行教学，符合小学生的年龄特点，能够吸引小学生容易分散的注意力，激发他们的学习兴趣。它特有的简练精妙的文字和色彩明快的画面,给学生营造了一个个梦幻的世界，能激起学生极大的阅读兴趣，丰富学生的语言容量，为单... 阅70 转6 评0 公众公开 18-05-23 12:34 |
巧用绘本助力写作教学。三年级习作教学可从仿写片段走向仿写完整故事。在阅读《小猪变形记》后，我给学生留下了这样的作业：“有一只叫小黄的小狗，也有这只小猪一样的烦恼。有一天，小黄也感到很无聊，它出去了会遇到谁？会变成什么？结果会如何呢？模仿《小猪变形记》的反复叙事方式，仿写一个《小狗变形记》的绘本故事。”《小猪变形记》绘... 阅601 转9 评0 公众公开 18-05-23 12:34 |
浅谈小学英语学科核心素养的提升途径及方法。小学英语教学的目的，是启蒙英语学习和夯实英语基础，英语学科核心素养，主要包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。再者，教师要根据不同的授课内容，创立差异性的教学环境，与学生融为一体，在课堂中将学生带入到为教学所营造的教学环境中，让学生主动探索发现英语学科的魅力和其... 阅1367 转55 评0 公众公开 18-05-23 12:33 |
如何培养小学生学习英语的兴趣。创设学习情境，激发学英语兴趣利用实物、挂图、多媒体设备进行英语教学,辅助游戏和表演，形象直观、生动活泼,有助于学生直接理解所学。用口诀和歌唱积累学英语热情“Let,ssingasong.”这句简单的话常迷倒了无数孩子的心,它能让我们的英语课堂充满朝气与活力。为了使英语更贴近学生的生活，可以在学习之余，定期... 阅27 转2 评0 公众公开 18-05-23 12:33 |
阅读课，简单谓之美。也曾经历过一段这样的日子，每次阅读课都想方设法地试图加深学生们的理解，读完书不是提问就是要求他们分享感受，或者写一写画一画，心里总希望孩子们读后能够“留下点什么”—— 一个故事或一本书不能白读了啊！这样的阅读方式如同给一个已经长大的孩子吃苹果，老师们总是担心孩子嚼不烂，营养吸收不好，非得先把苹果嚼碎... 阅41 转0 评0 公众公开 18-05-23 12:32 |
