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关于他
| 共 5 篇文章 |
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因此，要让小学生认识理解抽象的数学知识，就必须要把抽象的数学知识先用具体形象的方式呈现给学生，然后通过“具体——形象——抽象”的思维认识规律来使小学生认识掌握抽象的数学知识，并通过多次思维训练培养发展学生的抽象思维能力。这就使得小学数学学具在教学中不仅是帮助学生正确认识理解抽象数学知识的学具，而且也是学生自我探索研究... 阅1 转自山西山阴... 公众公开 20-05-10 11:05 |
八年级语文上册《白杨礼赞》教案。（一）作者开篇即说：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”中间又几次出现意思大致相同的话。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。白杨树普通，不平凡。白杨树象征朴质、严肃、坚强不屈的北方农民；背诵课文第6—8段，... 阅863 转5 评0 公众公开 19-11-19 17:27 |
【案例3】贲友林老师在教《认识三角形》一课时，就给学生提供了各种各样的材料（铅丝、纸片、小棒等）让学生动手创作一个三角形。当学生为自己的观点争得面红耳赤之时，教师出示课前已制作好的木质三角形，请学生拉一拉。新课程理念认为学生是数学学习的主人，只有将学生的主体地位落实到课堂教学实践层面，学习才能成为学生的自觉行为，才能让... 阅1 转自映雪的萤 公众公开 19-11-19 10:15 |
