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这一范式是以学生为课堂学习主体，“导学案”及“学习活动单”为课堂学导工具，以学生的自主学习活动为主线，以小组合作学习为主要形式，以现场展示为主要反馈形态的课堂学习策略体系。紧扣学生核心素养相关要素，在课堂教学中以学科核心素养为抓手，坚持相信学生、依靠学生、发展学生的理念，充分依托学生自身的发展动力、探索能力和学生差异... 阅4 转1 评0 公众公开 23-12-27 12:49 |
通过全程贯通的劳动教育评价体系建设，综合考量学生的劳动素养。劳动课程以培养学生的劳动素养为导向，围绕日常的生活劳动、生产劳动、服务性劳动，以任务群作为基本单元。通过主题式劳动挑战赛、真实性劳动实践任务、项目式劳动实践测评等综合评价学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质以及劳动精神，让学生在实践与评价反馈中，逐渐形成... 阅15 转0 评0 公众公开 23-11-24 17:13 |
3. 营造教研氛围，葆有幸福心境教育管理者们则要注重营造彼此尊重、彼此包容、彼此成全的教育科研氛围，端正对教育科研的定位与风向，让教育科研真正体现教育味、尊严感，这是教育科研幸福心境的重要保障。各级教育行政部门和各级各类学校要加强制度建设，积极完善教育科研保障机制，强化教育科研动力体系，形成尊重、包容和成全的氛围，让每位... 阅5 转0 评0 公众公开 22-12-13 08:12 |
单元学历案是基于上述理解而建构的，它是教师为学生学好教材、以单元为单位开发的一种助学方案或支架，包括单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程（含资源与建议）、作业与检测、学后反思六个要素。当教师在编制单元教学中的课时目标时，仍要参照内容标准或要求。总体而言，我们对学历案的10年探索过程主要实现了两次“迭代”：以课时... 阅10 转0 评0 公众公开 22-12-13 08:12 |
实际上， 国家在《教师法》中早就提出要逐步实行教师聘任制，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》也明确提出：“加强教师管理，完善教师退出机制。”但是，受传统观念影响和各种现实因素制约，这一制度在全国范围内并没有很好地落实，真正意义上的教师退出机制一直没有完全建立起来。教师退出机制如果使教师人人自危，就失去... 阅4 转0 评0 公众公开 22-12-07 08:01 |
新课改的前10年，校本课程遍地开花、方兴未艾，甚至有些学校提出了“每个教师都要参与开发校本课程”的任务要求。对于校本课程中的“校本”内涵得到广泛认可的解释是“基于学校、在学校中、为了学校”，可以看出曾经校本课程的定位虽然也有“增强学生的适应性”这一考虑，但更多是“增强课程对学校、学生的适应性，鼓励各地发挥创造性，办出有... 阅10 转1 评0 公众公开 22-11-30 14:28 |
劳动教育内容拓宽传统的劳动教育除了校园劳动和家庭劳动之外，主要通过进入劳动实践基地或生产车间等进行劳动实践，内容上侧重于劳动技能训练。新技术时代的中小学劳动教育不能只是单纯的劳动技能训练，它应结合劳动新形态，将最新及未来趋势性的劳动内容融入日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动中，注重培养学生的创造性劳动意识和创造性劳动... 阅20 转0 评0 公众公开 22-11-12 10:02 |
好的导入能安定学生的学习情绪，吸引学生注意，激发学习兴趣，沟通师生情感，明确教学目的，衔接新知与旧知，启迪学生思维，确定全课基调，为教学创造和谐融洽的情感空间，有助于学生体验学习的快乐。小结是对课堂教学的归纳梳理，旨在给学生一个整体印象，也是为了回顾、检查预设问题的解决情况，凸显教学重点、难点，引导学生掌握知识总结规... 阅3 转0 评0 公众公开 22-10-08 19:53 |
苏霍姆林斯基说：“劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉，这种源泉是书本教育理论所不知道的。”怎么让劳动意识、劳动技能和劳动成就感在学生心中落地生根呢？只有让孩子们认识劳动，掌握劳动的方法才能进一步落实劳动教育。校园以外的劳动教育，主要以志愿、公益活动为主，充分发挥劳动在校园以外的育人功能，通过让... 阅23 转0 评0 公众公开 22-05-25 11:40 |
这次修订围绕落实立德树人根本任务、深化课程改革、强化课程育人功能，对义务教育阶段课程进行了整体设计和系统完善。落实“五育”并举和创新性人才培养要求，九年一贯设置课程，一体化设计道德与法治课程，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞... 阅19 转1 评0 公众公开 22-03-17 07:07 |
