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完形构造法2－几何题终极技法。几何题的解题思路和辅助线构造是学习数学的历史难题。有的同学是：反复训练的题会做，没做过的题就是不会。还有同学是：反复尝试很多次，花了很长时间，偶然间发现了解题方法。上述现象的原因是没有弄清分析问题寻找思路的根本方法和基本逻辑。请观看微课，教你三招搞定几何题：组形、补形、变形。 阅69 转0 评0 公众公开 18-08-07 12:45 |
“数学与足球非常相似。你的就业目标可能与数学没有相关性，这很正常，大多数人的情况都是这样。但是，你仍然可以运用数学知识，甚至你手头正在做的事情有可能就用到了数学知识，只不过你自己不知道。用数学语言来说，飞机幸存的概率与弹孔的位置具有相关性。曾经在哥伦比亚大学师从瓦尔德的沃尔福威茨说，瓦尔德最喜欢钻研的“都是那些极为抽... 阅40 转0 评0 公众公开 18-08-04 06:01 |
前沿/唤醒多数学生的成就感，才是课堂教学的核心观！让学生从问题中能够很快把握思考的方向，学生即使思维不深刻，即使语言表达不通顺，但会回答问题也能让学生有成就感。这就要求教师们认真观察学生的表现，请那些会却不愿意举手的学生回答问题，这样既能让这些学生收获信心，又能警示其他学生。一个优秀的教师对班级学生的层次应该了然于胸，... 阅42 转2 评0 公众公开 18-08-01 06:22 |
数学教师必备的专业素养。在数学的地位和作用日渐突出的今天，中学数学教师基本素质的构成中，坚实的数学基础理论知识和广博的数学专业知识越来越显得重要。作为教师首先要知道如何才能学好数学，如果教师不知道如何学好数学，怎样推进数学学习?不知道阻碍数学的关键因素在哪儿，那么数学教学就变得盲目，脱离学生，因此，教师要能从自身的学习... 阅26 转0 评0 公众公开 18-08-01 06:21 |
对于备课应该怎样确定教学目标，我认为确定教学目标要分三步走：解读课程标准——与文本对话——了解学情。所以一堂内容充实、学生接受效果高的课，才称得上是高效的课。或者只顾背讲教案而忽视学生的接受情况，或者只顾眼前教学任务，忽视已学生硬知识，该补时还得及时补救，或者只相信自己而闭门造车，要多与教师交流，多与学生沟通，做到实... 阅1807 转28 评0 公众公开 18-08-01 06:20 |
我们教师只有走下讲台，到学生中去，以一颗童心和学生相容，了解他们的心里世界，做学生的朋友，学生才会在快乐中学习，快乐中成长。课堂文化体现着教师教学的思想内核，它包括教师进行教学活动的根本理念、价值诉求、展开教学活动的基本方式、教学的思维倾向，以及维系师生交往活动的人际氛围和精神状况，还包括教师对学生、对知识、对教学、... 阅32 转1 评0 公众公开 18-08-01 06:18 |
