| 共 5 篇文章 |
|
促进学生科学思维能力的策略促进学生科学思维能力的策略。教师的设计为学生铺平了"探究活动"的路，问题是教师的问题，过程是教师预设的过程，学生是充其量是"验证老师讲的结论"的一个工具，活动是热热闹闹，却缺乏思维的深度。当学生发现新问题时，应当鼓励学生去思考，而大多数情况下，由于学生提出的问题与教师的预设不... 阅1285 转17 评0 公众公开 11-02-24 09:31 |
课堂教学有效提问是指教师在课堂教学中的提问，是教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划性地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。一位真正优秀的思品课教师应在教学实践中，重视课堂提问、精心设计提问、讲究提问艺术，在思想品德... 阅2173 转185 评0 公众公开 11-02-18 08:57 |
数学教学中如何引导学生有效提问。二、为学生留出提问的时间和空间，使学生想提问 在课堂上，教师要重视激活学生的思维，使他们主动思考、积极提问。使学生敢于向老师或同学质疑，把学生质疑问难当作发展学生思维、培养学生能力、提高学生素养的重要手段，使之逐渐养成敢于质疑、勇于探索的科学精神，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析... 阅3356 转86 评0 公众公开 11-02-16 10:29 |
【教学过程】【教学重点】日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。3、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。（预设：在月球运动过程中，如果太阳、月球、地球三者正好处在一... 阅15 转自桃林遍红 公众公开 11-02-16 08:56 |
