| 共 25 篇文章 |
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读《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》有感。项目化学习要让学生感受到学习的意义。知识与能力建构。项目化学习不是学生已有知识与能力的展现，而是知识与能力的再建构。高质量的问题解决过程和成果离不开学生对核心知识与能力的习得，项目的推进过程就是学生知识与能力建构的过程。学生的能力或者说素质在项目化学习中有没有得到... 阅1 转自丁玉海工... 公众公开 23-07-09 00:05 |
让你学科融合不是在那里尬融。时下教育改革热门话题：学科融合。想起自己上学期跟别的老师一块上一堂课，我就能尬地抠出三室一厅。一看别人香港的教学案例，嗯，咱们都是别人玩剩下的。 阅1 转0 评0 公众公开 23-07-08 20:52 |
体育与健康课程和劳动课程的跨学科学习，可以增强学生的移动性、非移动性和操控性基本运动技能，发展学生的协调性，培养学生的劳动意识。以水平三目标为例：在教学中设置“春种秋收”主题，结合各种劳动知识，在田径、球类等运动技能学练中创设由简单到复杂的劳动场景，通过多样的运动技能学练活动提高学生的运动技能水平，增强对劳动的认识，... 阅39 转1 评0 公众公开 23-07-08 17:16 |
教育论文7??跨学科主题教学的困境与挑选。跨学科教育是学校教育改革的发展方向，主题教学是传统学科教学的重大翻转，跨学科主题教学是学校教师课堂教学方式改革与学生学习方式变革的主渠道。教师通常有两错误观念：一是学科教学与跨学科主题教学从根本上是对立的：二是实施跨学科主题教学就是否定传统的学科教学。跨学科主题教学有“渗透式教学... 阅43 转1 评0 公众公开 23-07-08 13:15 |
跨学科多学科交叉融合之校本实践探究。大单元教学、跨学科学习，各种理念之间相互打仗，我们应该如何做选择，新课标倡导学科内整合、综合课程理念，核心素养理念，需要综合运用、实践运用，老师应该是一专多能，日常贯彻新课标理念，跟上高考综合变化，这些概念，什么是跨学科学习，跨学科最终要到哪里去？一、跨学科主题学习。跨学科主题学习... 阅132 转2 评0 公众公开 23-07-08 13:14 |
文献阅读｜历史跨学科作业设计实践。用“历史 X”的知识经验背景，通过想象来“图画”历史（用画笔展现学生对历史事件、场景和人物的历史理解）、文创来“书写”历史、入戏来“编演”历史、追问来“调查”历史（找到生活中的历史原型），再将所学习的知识、所搜集到的资料以相应的方式呈现出来，深入历史情境，探究个体与社会、局部与整体的互... 阅104 转0 评0 公众公开 23-07-08 13:11 |
跨学科的项目化学习。读序可以快速看出这本书想要表达什么，想要解决的主要问题是什么。学生需要具备素养，素养要求回归学习本质。(核心素养强调的关键是价值观，是对真实复杂性问题的解决能力)为了让素养在中国的课堂上真实地生长，项目化学习是其中一种学习方式。项目化学习的中国建构需要:理智传统 海纳百川、和而不同。 阅7 转2 评0 公众公开 23-07-08 11:36 |
【地理论文4】项目式 跨学科主题学习①.2022版地理新课标的建议跨学科主题内容之一，以“美化校园”为案例。案例可行性较高，方案和评价表也可以用起来。行文框架结构可以了解一下. 阅11 转2 评0 公众公开 23-07-08 11:30 |
跨学科‖小学英语跨学科优秀课题案例分享。很多老师对“跨学科教学”这个名词非常熟悉，但是在实际教学活动中，它却很难真正被落地执行。跨学科教学：学生对两个或两个以上学科或学科组的知识体和认识方法产生理解，并对它们加以整合，从而创造出新的理解——并不是观点和知识的单纯累积，而是理解。在对跨学科教学的概念有了一定了解之后，老... 阅1023 转0 评0 公众公开 23-07-08 11:29 |
