他的首页
他的馆藏
他的动态
馆友反馈
关于他
| 共 172 篇文章 |
|
吴欣歆：教师如何提升文本解读能力？叙事性文本是语文教学中最为常见的文本类型，解读叙事性文本的套板反应是“故事—形象—道理”，用这样的思路解读文本，很可能导致概念化、标签式的浅阅读状态，难以走向文本的内里。其一，文本召唤结构。这一理论认为经过艺术化处理的文本留下了空白，文本空白激励、引导读者深入文本，填补空白，激发读者... 阅2 转1 评0 公众公开 24-03-25 04:49 |
肖培东：什么才是老老实实教语文？肖培东什么才是老老实实教语文？本真，本色，实实在在，就是好的语文。当你时常用语文之心去思考语文的时候，语文才能真的进驻你的内心，化作美丽的风景。我们本身都不完美，也无须强求完美，但我们必须努力前行。一句话，爱世界，爱生命，爱语文，老老实实地教语文，绽放你教学的智慧，这样语文会与你做出许... 阅4 转0 评0 公众公开 24-02-19 10:53 |
肖培东：给语文老师的八个建议。作者的思想感情从文字中来，没有文字的语文课是不精彩的语文课，或者不是语文课的精彩。要让学生充分地读，让学生听，让学生思，让学生说。未经凝视的世界是毫无意义的，未经凝视的文章是毫无意义的，未经凝视的学生是毫无意义的，未经凝视的课堂也是毫无意义的。“得心”才能“应手“。没有难教的课文，只有不... 阅2 转0 评0 公众公开 24-01-21 14:33 |
赖瑞云：文言文教学的重要策略——“四结合”窃以为，“四结合”是文言文教学的重要策略。其繁富、巨量和专业性是大陆教参无法想象的，它基本上把文学史上有关该课文作者的详尽资料，包括生平事迹、文学成就、作品特色、创作主张，乃至正史野史中的奇闻轶事，以及该课文的创作背景资料、古今评论、编者鉴赏、延伸阅读，该课文涉及的文体、手法... 阅2 转0 评0 公众公开 23-12-03 10:03 |
于漪：作文教学应少一点功利，多一点师生之间的真情。班级的作文交上来了，我还没来得及批改，小郑就来找我，羞涩地问我：“老师，我的作文你看了吗？”那么关心，说明心中“恨”的情绪已大减。作文讲评课上，我总要印几篇有精彩处的习作作为讲评的材料，被印到讲评材料的习作者总有几分得意与自豪。此后，小郑常来找我，问语文，问作文，看来... 阅1 转0 评0 公众公开 23-11-09 10:17 |
如果不把理性逻辑与情感逻辑分开，就无法进行深入的分析。要欣赏艺术，摆脱被动，就要善于从艺术的感觉、逻辑中还原出科学的理性，从二者的矛盾中，分析出情感的审美价值。艺术感知还原、逻辑还原和价值还原，都不过是分析艺术形式的静态的逻辑方法，属于一种入门方法。艺术是审美情感的表现，任何审美情感都是不可重复的，但这并不意味一切艺... 阅7 转0 评0 公众公开 23-11-06 09:37 |
所谓“诵”的腔调便是私塾儿童读启蒙书的腔调，也便是现在小学生读国语教科书的腔调；赵元任先生论白话诗也说过:“白话诗不能吟，是本来不预备吟的;既然是白话诗，就是预备说的，而且不是像戏台上道白那末印板式的说法，……乃是照最自然最达意表情的语调的抑扬顿挫来说的。”(《新诗歌集》)他们似乎都以为白话诗文本于口语，只要说就成。至于... 阅12 转0 评0 公众公开 23-09-25 09:57 |
苏轼诗词100句，不是一般醉人。—— 《卜算子·黄州定慧院寓居作》——《西江月·世事一场大梦》簌簌衣巾落枣花，村南村北响缫车，——《水龙吟·次韵章质夫杨花词》——《南乡子·和杨元素时移守密州》——《卜算子·黄州定慧院寓居作》——《水调歌头·黄州快哉亭赠张偓佺》——《临江仙·夜饮东坡醒复醉》——... 阅1 转0 评0 公众公开 23-09-19 06:28 |
张彬福、尤炜：学好文言文只有靠多读、熟读。虽然从某种方面来说，实词虚词表有它的作用，但是从让学生多读文言文、熟悉文言文语言和内容的角度来讲，词汇的积累还是要通过多读来自主进行。所以我很赞同张老师刚才说的，教给学生的知识性内容，没有必要搞得太细、太复杂，没有必要把文言文教学变成一种近似于带有理科属性的教学方式，好像讲了... 阅17 转0 评0 公众公开 23-08-25 12:32 |
钱老认为，现在很多老师都感叹不知道怎么样教语文了，那是因为现在语文教学存在着三大弊端，去知识、去传统、去训练的一些提法让老师教学成为了空中楼阁，要重新找回教语文的感觉，一定要反思，语文是一门什么课程？排斥训练，无异于抽空语文教学的内容，使语文课程蜕变成一个徒有其表的“空壳”，跟思品课、政治课、历史课等其他人文学科没有... 阅6 转0 评0 公众公开 23-08-06 16:21 |
