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使用新教材，备课就应当根据“学习任务群”所提示的“任务”去组织教学，把握某个单元或者某一课的必备知识和关键能力，让每个单元教学有哪些“干货”，都做到心中有数，这将有助于克服语文教学的随意性。语文老师要“读书养性”新教材实施“学习任务群”单元教学，所谓“课”的构成原则也产生了变化，不再以单篇课文或者课时作为“课”的基本... 阅10 转0 评0 公众公开 24-03-25 16:09 |
为教师减负增能2023年底以来，多地公布中小学教师减负清单，切实减轻教师教育教学以外负担，让教师真正回归教育本真、回归教育本职、回归教育教学主责主业。全面实施学校美育浸润行动2024年，教育部将全面实施学校美育浸润行动，包括以美育浸润学生、以美育浸润教师、以美育浸润学校，进一步加强学校美育工作，强化学校美育的育人功能。普通高... 阅187 转3 评0 公众公开 24-01-15 06:32 |
核心素养的教学意义北师大肖川教授认为：“从学科角度讲，要为素养而教（用学科教人），学科及其教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教，把教学局限于狭隘的学科本位中，过分地注重本学科的知识与内容，任务和要求，这样将十分不利于培养视野开阔、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。”实际上，任何学科知识就其结构而言，都可... 阅11 转0 评0 公众公开 24-01-13 09:20 |
在这个过程中，知识真正成为学生能够观察、思考、探索、操作的对象，成为学生活动的客体，学生成为教学的主体。用一句简单的话来形容单元教学，就是从知识点到知识单元再到学习单元的过程，就像从“砖”到“房子”到“家”，我么要从知识点开始，建构成有知识结构的“房子”，再将其变成学生生活、活动的“家”。深度学习也倡导单元学习，但是... 阅11 转1 评0 公众公开 24-01-04 06:24 |
《浙江省义务教育学校课程建设指导意见》发布。省教育厅印发。转载请注明来源：浙江省教育厅官微“教育之江” 阅35 转2 评0 公众公开 23-11-16 18:47 |
学生到课堂是来学习的，教师到课堂是来教学的，究竟是教学主导课堂还是学习主导课堂，本来应该由教育目的（实现学习目标）决定的，但最终却采纳了谁强就由谁主导的原则，课堂很自然就成了教师主导、教学主导、教学目标主导的现状，学生、学习和学习目标反到成了工具。要在课堂教学中把学生水平差异视为教学资源，就得采用“让学生教学生，让学... 阅16 转3 评0 公众公开 23-09-01 18:15 |
瞄准五个突破口，有效培养学生学科思维能力新课改背景下，培育学科思维是教师实践中的重点，也是难点。提炼单元和课时的思维目标。思维型教学理论的五大原理能为教学设计提供雏形与框架，同时，单元教学中问题链的设计能够帮助教师发现学生在解决问题的过程中思维如何进阶。思维可视化工具能够让学生在遇到复杂问题时找到抓手，因此教师借助一... 阅21 转0 评0 公众公开 23-08-30 06:43 |
用学科课程规划/学期课程纲要替代“教学进度表”、用单元/课时学历案替代“教案”，编写专题活动计划、制定活动方案，像造房子、搭积木一样建设课程。一线教师要学会编写学期课程纲要。学期课程纲要是教师依据课程标准、教材与学情，以提纲的形式，一致性地规划某门学期课程的目标、内容、实施与评价。正文包括课程目标、课程内容、课程实施、... 阅210 转2 评0 公众公开 23-08-23 19:11 |
构建想象情境之后，学生再进一步对情境中的元素与逻辑进行局部分析，从而把握情境的内在结构与运演动态，理解情境“之所以如此”的来龙去脉与前因后果，识别情境中的问题与意义，并从一定程度上预设解决情境问题所需要调动的能力与品格。其次，情境要素之间的关系是情境样态与性质的决定因素，课堂教学情境创设要将情境中的核心关系交待清楚，... 阅25 转2 评0 公众公开 23-08-23 16:25 |
