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对学生而言，提供这种“做出来”的数学的教材就应当是一个有利于从事上述数学活动的“平台”——其中充满了有价值的数学主题、有挑战性的数学任务、有启发性的数学学习素材、有意义的数学活动机会……在这样的意义之下，数学教材就不再是学生数学学习的目标——以理解或掌握教材上呈现的内容作为学生学习数学的最重要任务；数学教材应当成为学... 阅76 转自wangzhimi... 公众公开 12-03-07 23:13 |
在学习了一个知识点后指导学生用以建立相关的数学模型来解决实际问题，通过解决实际问题使学生掌握相关类型的建模方法，为他们今后能主动用数学的意识、方法、手段处理问题提供知识储备，增加数学建模的经验使学生产生明显的意识和情感．中学数学中常见的数学建模类型大致有以下几种：作为数学教师要更新教学理念，提高自身的数学建模水平，才... 阅21 转自sanmin 公众公开 12-02-22 11:50 |
虽然说"兴趣是最好的老师"，但数学学习仅凭兴趣是远远不够的，数学作为自然科学的基础学科，其科学理性是数学生命经久不衰的支柱，数学新课标和原来的数学教学大纲都把数学思维能力的培养确定为数学教育教学的核心目标。为此，突出数学课堂教学情境创设的核心效能，让数学课堂在适度改变它枯燥乏味面孔的同时，引导学生最终折服并受... 阅15 转自nanrenzhe... 公众公开 12-02-22 09:18 |
如何构建高效课堂。高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。要构建高... 阅10 转自天--地 公众公开 12-02-22 09:15 |
关于学案的知识简介 阅5 转自暮鼓晨钟1... 公众公开 12-02-22 09:14 |
源于生活，反映生活，在生活中实践中发展，以服务生活为目的，这是新课标的宗旨和特点，课堂教学生活化适应了这一特点且与之契合。当课堂中的学习与他在日常生活情境发生关联时，课堂中的学习更像是真实的生活情境，学习的迁移产生，学生自然而然地将他的日常生活积累带到课堂中来，真正从真实生活的体验中建构了对数学的理解，从而获得了课堂... 阅7 转自也夫 公众公开 12-02-22 09:13 |
初中数学建模教学的初探。和提高学生其它素质一样，培养学生的数学建模能力，也应向课堂四十五分钟要质量，数学应用和数学建模应与现行数学教材有机结合，把应用和数学课内知识的学习更好的结合起来，而不要做成两套系统，这种结合可以向两个方向展开，一是向"源"的方向展开，即教师要引导学生了解知识的功能，在实际生活中的作用，... 阅16 转自sanmin 公众公开 12-02-22 08:58 |
基础教育研究课堂教学的高效，重在教学实践的反思和总结。发现了课堂教学上的反思点之后，我们就要进行深入的剖析和探究，然后再去设计下一步的课堂教学。如此一来，不仅推广了学生的好方法、好思路，更有效地拓展了教师和学生的思路，开阔了视野，而且对提出这些独特见解的学生也是一种赞赏和激励，更有利于激发和调动学生的学习积极性。教师... 阅1255 转208 评1 公众公开 09-04-06 20:48 |
本刊将继续开设讨论话题"新课程下我们该怎样听评课"，如果您对新课程下的教学评价观，课堂教学评价标准，听评课主体、方式及目的，常态课、公开课、优质课等不同类型的课应有什么样的听评课方式及目的等话题有话要说，请踊跃参与讨论。要提高课堂教学质量，教师就要面向全体学生，要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑... 阅2941 转677 评1 公众公开 09-04-02 17:00 |
让课堂回归阳光生态。第三种，教师问，老是那几个学生答，更多的学生是听众。这样，我们就会发现许多课堂中的低效率行为：不给目标要求的学生自主学习、不讲实验步骤及注意事项的学生自主实验、不着边际的大而空的问题设计、颠三倒四不合逻辑的课堂提问、哗众取宠令人反胃的课堂表演......实际上，效率拷问的是教师的教学能力、水平和艺术，拷... 阅325 转89 评0 公众公开 09-03-31 21:33 |
