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如李贺的《李凭箜篌引》中的如下诗句:此句写箜篌乐声“像芙蓉在露水中饮泣,像兰花迎风开放笑语轻柔”,化听觉为视觉,以形描摹声音,“芙蓉泣露”摹写乐声的悲伤凄凉,而以“香兰笑”显示乐声的美好动人,使声音富有视觉效果,写出了乐声的优美动听。如《琵琶?》中的如下诗句:银瓶乍破声和刀枪轰鸣声来类比琵琶声的陡然兴起和激昂飞越。如《...
2024届古代诗歌阅读:文学评论类主观题最新试题汇编(二)A. 首联写诗人已脱了朝服,披鹤帔戴星冠,于寝楼西侧的书堂静坐,与诗题“朝退”相呼应。“了却公家事”表明诗人对 官场生活的厌倦,体现诗人清高的风骨。藩镇割据,中央皇权日益衰败,诗人退朝之后,在享受生活之 余,依然不忘读书人的本分,不忘家国生民,思考治理国家的道理,致力 ...
诗歌鉴赏炼字炼句题精选一.解答本题时,需要注意了解诗歌的创作背景,逐句品读诗句,接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认,得出答案。(2)本题考查理解诗歌内容并鉴赏诗歌炼字技巧的能力。诗歌鉴赏:分析诗眼可以从诗眼本身的含义、围绕诗眼...
2.不同类型的诗有不同的风格:宫廷诗缠绵宛转、田园诗恬淡宁谧、山水诗清新优美、边塞诗悲凉慷慨、讽喻诗沉郁激愤、咏史诗雄浑壮阔、怀古诗幽深绵长、送别诗意蕴深远。诗眼类。古人评诗时常用“诗眼”的说法,所谓“诗眼”往往是指整首诗或某句中最能体现作者思想观点、情感态度或诗歌意境的,具有概括性、生动性或情趣性的能笼罩全诗或某句的...
古代诗歌知识点【5大表格】(情感语言、表现手法、修辞、表达方式、篇章结构)龙象征皇上最高权力,凤凰象征皇上的德行,麒麟是长治久安的象征,猿声是旅人离分时的伤感的表现,鹤是永生的化身,蝙蝠跟西方相反,则代表着幸福,鸳鸯是爱情的象征,大雁给分离的情人带来消息,知了象征复活之后便是死亡,梧桐常在描写秋天的诗中出现,杨柳表示别...
第五种模式 一词领全诗型1.提问方式:某词是全诗的关键,为什么?2.解答分析:古诗非常讲究构思,往往一个字或一个词就构成全诗的线索,全诗的感情基调、全诗的思想,抓住这个词命题往往可以以小见大,考出考生对全诗的把握程度。第六种模式 情感、主旨型1.提问方式:表达了怎样的思想感情?这首诗的主旨是什么2.提问变体:这首诗反映了怎样的社...
高考:古代诗歌典故和意象高考:古代诗歌典故和意象(1)“劳歌”后来成为送别歌的代称。南浦:屈原《楚辞 河伯》:“送美人兮南浦。”“南浦”指南面的水滨,古人常在南浦送别亲友,后来常用来指称送别地。巴歌:亦称巴唱.巴讴.巴人之曲。《诗·小雅·鸿雁》曰:“鸿雁于飞,哀鸣嗷嗷。维比哲人,谓我劬(劳苦)劳。”诗歌写使臣行于...
高考语文古诗词意象解读方法探究。还是这些学生的语文老师没有教会学生如何鉴赏诗歌?这些问题作为语文老师我也仔细思考过,问题可能出在每次在教学生学习古典诗歌的时候,我们并没有教会学生如何鉴赏诗歌,如何理解诗歌,我们只是从纯粹的欣赏的角度来讲,学生听讲的时候也只是以一种并非认真的态度来听,除非这首诗歌是他喜欢的,除非他的确...
高考语文诗歌鉴赏之炼字教案及训练题。古典诗歌炼字、诗眼赏析教案一、课前演练:例:1《早梅》,有句云:“前村深雪里,昨夜数枝开。”2红杏枝头春意闹3空山新雨后”(《山居秋暝》4僧敲月下门5王安石“春风又绿江南岸”二:炼字的常考语法:动词、形容词、副词、数 量词等三:炼字的提问方式:1、这一联中最生动传神的是什么字?第五种模式...
高考语文诗歌鉴赏之基础知识汇总古诗词鉴赏考查角度:1、鉴赏形象。(人象、景象、物象)人物形象 A、 诗中的抒情主人公,即诗人自己,“诗化的作者”B、作品刻画的人物形象诗歌形象 景物形象 A、意象(自然景物和人文景物)(偏重写景的诗歌)事物形象 A、事物形象(主要是咏物诗)1、赏析人物形象提问方式:这首诗塑造了什么样...
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