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德国职业教育技能培养模式及启示。带着这个问题，我们参加了德国双元制职业教育学习班，耳闻目睹了德国职业教育运作流程，尤其是实训实习环节的教学与组织，深受启发。一、德国职业教育技能培养模式。启示之一，德国职业教育属于政府、社会、企业和个人的共同行为，但更多地强调联邦政府的行为，具体体现在把职业教育作为经济发展、积极就业的... 阅446 转29 评0 公众公开 12-06-14 16:12 |
德育过程的特点由德育的目标决定。有学者指出，从文化的角度讲，德育要走出困境，以下三个方面应引起我们的重视：一要努力强化德育工作者的文化意识，由此提高对德育这一文化现象的能动认识，自觉加强对德育文化内涵的把握和研究，自觉强化对德育文化底蕴的理解和追求，自觉运用德育文化方法开展德育活动。同时，反思当前“去生命化”德育范式... 阅111 转1 评0 公众公开 12-06-14 16:11 |
在教学上，针对不同学制和不同专业，学校也建立起一系列保障教学正常运行的重要制度，详细地列出各专业教学计划和课程管理规定、学生学籍管理实施细则、学生选课管理办法、毕业实习管理办法、工学交替的若干规定、学校考务管理办法、学生奖学金评审条例、班主任工作条例、诚信档案工作制度、学生违纪处理条例等。作为学校基本规范制度的《学分... 阅47 转3 评0 公众公开 12-06-14 16:10 |
中职教师企业实践困难多 铺平实践路尚需努力。到企业生产第一线实践进修，是提高中等职业学校教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径，在具体执行过程中，职业教育相关部门、职业院校、企业和教师各方面都存在着不同程度和不同形式的困难与阻力，可以通过制定地方性法规、建立相应机构、完善学校长期的教师轮训计划、开展深层次紧密型的校企... 阅92 转4 评0 公众公开 12-06-14 16:08 |
班主任在中职心理健康教育中的角色选择策略。二、中职班主任在心理健康教育中的角色选择策略作为一名职业学校的班主任，在班级管理过程中对学生的心理健康应特别关注。班主任应该时刻关注学生的心理健康状况，在教中学，管中悟，不断总结经验教训，因时、因地制宜地扮演好各种角色，坚持以学生为主体，为学生创造一个净化、美化、和谐、自由发... 阅116 转7 评0 公众公开 12-06-14 16:06 |
2007年至2009年，我们用3年时间组织力量对浙江省金华市范围内的12所省级以上重点职校开展了课堂教学调研，共听课300余节，课后组织学生进行开放式的座谈，细心倾听学生对课堂教学的需求。当然学生更希望教学中多一些“做”的内容，在他们看来“做”比“听”容易懂，而且“做”与原有的学习基础相关性不大，所以学生都希望学校多开设技能类的课... 阅42 转3 评0 公众公开 12-06-14 16:05 |
职业教育要教给学生持续发展的学习能力职业教育要教给学生持续发展的学习能力 作者：张黎宁 现在流行着一种理念，往往要求职业教育同企业生产岗位"无缝对接"。在中学教育阶段，要循序渐进地以职业意识、职业知识和职业技能渗透为主，引导学生在学好文化基础知识、形成较强学习能力的同时，关注经济社会的发展变化，广泛参与社会... 阅1 转自§灯火闌... 公众公开 12-06-13 17:35 |
在影响职业学校教学质量的诸多要素中，师资队伍、教学设施、课程和培养模式、教学运行与教学管理、学生学习状况、教学质量监控等要素深刻的体现着职业教育的办学特色，其内涵和标准充分展示了职业教育教学的内在规律和时代特质，它们是评价和评估职业学校教学质量的主要指标。教学设施是职业学校完成教学任务、提高教学质量、实现教学目标的重... 阅1 转自fenbi5354 公众公开 12-06-13 17:25 |
培养目标不清晰是中等职业教育发展的瓶颈培养目标不清晰是中等职业教育发展的瓶颈发布时间：2009-02-27 14:02:37.在教育规划中，职业教育一直是普通教育生源的缓冲系统；文章第一部分中讲到，中等职业教育具有双重属性，是教育与职业相联系的桥梁，职业教育必须紧随经济社会前进的步伐，才有自己的生命力，因此，职业教育的改革就是一个永恒的... 阅1 转自fenbi5354 公众公开 12-06-13 17:15 |
