| 共 2299 篇文章 |
|
凌宗伟：关于江名师的剽窃，扒皮继续说。附：2024年4月网上资料显示：江旭峰：湖州市第二中学党委书记、首批浙江省中小学正高级教师、首批浙江省二级正高级教师，浙江省化学特级教师、浙江师范大学硕士生导师、湖州师范学院硕士生导师、湖州市化学学会会长、浙江省第十一届兼职督学、长三角基础教育高中化学学科专家（浙江省教研室聘任）、浙江... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-14 05:12 |
凌宗伟：教学主张的表述是一门融合逻辑严谨性与语言艺术性的学问。一个好的教学主张，其核心往往源于对特定教学问题的深刻诊断。一个站得住脚的教学主张，其内在逻辑不仅仅是“有道理”，更是一个从“为什么”（理论基石）到“是什么”（核心理念）再到“怎么做”（教学行动）和“何以见得”（效果证明）的完整链条。教学主张的真正价值，在于... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-14 05:12 |
【异史氏曰】发现一个正高级教师并用括号标注二级，在浙江丽水做“三明工程的培训”，谈教学主张的提炼，直接用了我的《教学主张：打通理论与实践的阻隔》中的鱼骨图和一段话。一朋友留言：“大度一些，大爱一些，这有有利于教育的提升，普及和推广，让更多的教育受众受益，但也无妨！”扒皮回，正是你们大度的主张，他们才如此肆无忌惮地剽窃... 阅2 转0 评0 公众公开 25-06-13 18:51 |
对此，周振宇老师到回应是，教育教学主张不仅是结构化的理念建构，更是鲜活生动的教学行为。但共生教育的五个“特征”（基础的先在性、方法的涵养性、过程的互惠性、价值的多元性、目标的整体性）可能更难直接对应到具体的教学行为上。当只从单一的教学活动去联系一个宏大的教育理念时，很容易感到“皮毛”和“难以联系”，因为这个理念需要更... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-13 13:54 |
凌宗伟：给一位小学语文老师教学主张表达的优化建议。【异史氏曰】一位徐州的小学语文教师发来这样一段文字：读您的书，引发我的思考：我是一名小学语文老师。我提出的教学主张:"四多一能"。教学路径为：依问定标——依思引议——依展促学——依测生评。“以议明理” 基于维果茨基 “最近发展区” 理论，学生在讨论中相互启发，借助... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-13 06:00 |
凌宗伟：为什么当下流行的形形色色的教学模式仅局限于信息加工模式。社会交往教学模式：关注通过建立个体与社会的关系来促进学习，关键目标是培养学生合作、灌输个人和社会价值观以及发展和维护人类价值观。例如直接教学模式，教师明确地向学生传授知识和技能，通过讲解、示范、练习等环节，让学生逐步掌握所学内容，强调对学生行为的塑造和强... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-13 05:12 |
总体而言，提问是连接教师、学生与知识的桥梁，是促进学生主动学习、深度思考、培养核心素养的关键环节。例如，如果发现多数学生对某个概念理解不清，教师可以通过补充提问或改变提问角度来帮助学生澄清这些概念。学生在回答问题时，需要组织语言、清晰表达自己的想法，并倾听、理解他人的观点，进行讨论和辩驳的价值在于提升学生的口头表达能... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-12 15:54 |
凌宗伟：斋藤孝关于反馈的给教学反馈的启示。1. 明确教学目标与学习要求教学要求的明确性直接影响学生的学习方向和效果。2. 反思教学指令的有效性当学生未能按预期完成学习任务或在测验中表现不佳时，教师首先应反思自己的教学指令是否清晰、学生的现有知识水平是否足以理解和执行该指令、提供的学习资源是否充足等。这是形成有效教学反馈闭环... 阅3 转0 评0 公众公开 25-06-12 04:54 |
主要目标定在字词认读和活字印刷的原理和制作过程上，通过学生的阅读应该可以合作完成，再加之课后的思考探究部分留了一个“从制字到印刷的程序”练习表格，这份表格在上周就已经提前让两个班的学生去完成了，所以对于基础薄弱的学生就以此表为课时目标去完成。通过这些调整，做到了表层目标（字词）服务于概念性目标（理解过程），概念性目标... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-11 05:12 |
教学价值观是教师专业精神的根基与灵魂。倘若教师将学生视作等待被填满知识的空容器，那么教学过程便容易沦为单向的知识灌输，课堂上充斥着机械的记忆与复述，评价学生的方式也主要依赖于标准化考试中对标准答案的复刻。此时，教师会致力于激发学生的好奇心，精心设计启发式的教学活动，引导学生开展自主探究，培养他们独立思考以及解决问题的... 阅1 转0 评0 公众公开 25-06-10 19:24 |
