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构建教育良好生态，需学校、市场及家庭共同发力。因此，义务教育阶段的教育改革，要得到家庭的积极响应与有效配合，关键在于让家长能够感受到子女在学校的健康成长与进步。“双减”吹起了我国义务教育阶段构建教育良好生态的冲锋号，其效果如何，需要多方共同发力，其中，基层学校能否积极响应、市场培训能否正确定位，千万家庭能否各得所需，... 阅6 转1 评0 公众公开 22-07-28 12:20 |
很多优秀教师，对学生性格特点和家庭社会关系等都摸个底儿透，针对学生生活中的问题，设计具体的小事和细节，与陶行知先生的“解决吃水难问题”，有着异曲同工之妙。开展系列活动，走近学生内心世界：主动邀请学生给自己提建议意见，鼓励学生课堂纠错，通过叙事文字跟学生交心，最大限度明确学生梦想追求兴趣爱好个性，建立健全班级学生成长日... 阅552 转2 评0 公众公开 21-08-31 08:18 |
“三位一体”，构建一体化德育体系。近日，北京市委教育工委、市教委印发了《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》，致力于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。如果再细分，德、智、体、美、劳五项课程都要将德育融入其中，构建“大德育”。这样，就形成了学校纵向衔接、横向融通、符合学生成长规律的一体化德育... 阅116 转0 评0 公众公开 21-08-25 20:05 |
“三位一体”，构建一体化德育体系。近日，北京市委教育工委、市教委印发了《北京市大中小幼一体化德育体系建设指导纲要》，致力于解决“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题。如果再细分，德、智、体、美、劳五项课程都要将德育融入其中，构建“大德育”。这样，就形成了学校纵向衔接、横向融通、符合学生成长规律的一体化德育... 阅376 转2 评0 公众公开 21-08-21 19:54 |
当前，家长对于被学校教师要求批改学生作业不满情绪蔓延，固然有教师教育教学之外负担过重的客观因素，但解决问题需要教育主管部门和学校层面以积极的态度，主动找准病因，对症下药，承认并尊重教师工作的专业性，增强各种检查评比的针对性、实效性，设法减少教师事务性负担，让教师专心务教、静心育人、精心育人，种好自家“责任田”。 阅18 转0 评0 公众公开 21-08-14 20:24 |
合作育人，家庭、学校和社会都要种好自家“责任田”教育需要合力，而只有家庭、学校、社会等各教育相关方各归其位、各司其职，种好自家“责任田”，才能在促进学生成人成才这个共同目标统领下，各尽所能、各长所长，共谱和谐、高效的教育大曲，唱好教育大戏，让家庭、学校、社会这三股教育力量在育人实践中由貌合神离走向貌合神聚，更好更快发... 阅56 转0 评0 公众公开 21-08-14 20:24 |
合力营造更利于青少年学生成长的软硬环境。要视学生为己出，自觉肩负起为党育人、为国育才的社会责任和时代使命，自觉接受外部监管，与家庭、学校、社会一道，为实现家庭、学校育才梦和民族复兴梦、国家富强梦，作出可以名垂千古的行业贡献、角色贡献，营造更加积极、健康的软硬环境，引领青少年学生沿着正确的方向，成长为我们共同期望的模样。 阅25 转0 评0 公众公开 21-08-14 20:18 |
家校合和 让孩子健康、诗意、平和地长大。家庭教育、学校教育和社会教育是育人的三种途径，它们是共同守护孩子成长的三个支撑。如果用树的结构来比喻家庭教育、学校教育和社会教育在孩子成长中的作用，那么家庭教育是树根，学校教育是树干，社会教育是枝叶。孩子有时候是父母的一面镜子，父母通过孩子的心性和品格就能看到家庭教育对孩子的重要... 阅9 转0 评0 公众公开 21-07-28 10:46 |
马静认为，家长参与到学校健康管理的日常工作中，可以让家长知道学校在健康教育、食品安全方面的做法，缓解家长焦虑的同时，也在一定程度上让家长明白如此安排的科学依据，对帮助家长树立正确的育儿观也有一定的助力作用。首农希望与各中小学及高校加强合作，推动学生健康教育，助力营养健康学校建设。同时，蒙牛也一直在思考如何更好地为学生... 阅20 转0 评0 公众公开 21-07-28 10:39 |
家庭教育需与学校和社会有机衔接。与社会培训强势扩张相反的是，社会文化教育作为一种隐性教育力量，因为其主体力量分散（如社区教育、场馆教育、大众媒体、网络空间、文化活动等）、主体职责不清、教育影响难以界定、教育成效难以观测等问题，长期以来成为三种教育形成合力的薄弱点。社会教育则是学校教育和家庭教育的补充与发展，具有教育内... 阅3 转0 评0 公众公开 21-07-20 10:56 |
