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将“阶梯型”课程转化为“登山型”课程。日本教育专家左腾学认为：“传统的学校课程是“阶梯型”课程，这种课程是以“目标—成就—评价”为单位来组织的，追求的是效率性与生产性。而课程的另一种类型是“登山型”，这种课程以“主题—经验—表达”为单位来组织。而且只要不选择危险的道路，就不至于像“阶梯型”课程那样败下阵来。 阅382 转5 评0 公众公开 20-05-21 16:34 |
梯次发展管理评价的价值追求。但是，现在的评价方式，用力偏向“打造名师”，区级，市级，省级骨干、学术带头人，一个人一身荣誉，真正贡献又有多大?名师怎能靠打造?名师应是潜心教学，不断实践积累，积淀成长，够哪个级别评哪个级别，怎能象缠绻团一样，踏上区级荣誉台阶，然后层层递进，线团儿越缠越大，荣誉加身过重，使这些人不由自主都陷... 阅150 转3 评0 公众公开 20-05-16 09:45 |
野心——最强大的格局助力器！“野心是一种欲望的形式，而强烈的欲望是一切成大事的基础。只有靠着野心，人才能不断地突破自己的舒适区。野心还是专注、坚毅的放大镜。你的野心能够促使你看到更大的世界，看到更大的世界之后，你的格局自然也就跟着大了起来。”因为那个时候的学姐已经开始相信命运自有安排，但是那个同学的野心却注定了自己所... 阅296 转1 评0 公众公开 20-05-09 12:51 |
1．折出一个正方形，并且这个正方形的面积是原来正方形面积的1/4。2．折出一个三角形，并且这个三角形的面积是原来正方形面积的1/4。4．折出一个正方形，并且这个正方形的面积是原来正方形面积的1/2。3．再折出一个三角形，并且这个三角形的面积是原来正方形面积的1/4，但这个三角形与第一个三角形不全等。5．再折出一个正方形，并且这个正方形... 阅123 转9 评0 公众公开 20-04-22 23:55 |
引用了法国作家辛涅科尔的话：“是的，对于宇宙，我微不足道，可是，对于我自己，我就是一切。”这是我第1次听这个作家的名字，也是第1次听到这句话。这句话让我看到了一个个性鲜明的大我顶天立地的站在天地间的画面，同时也感受到了宇宙的浩渺和自我的渺小！我们是宇宙的一份子，也是地球这个大家庭的其中一员，我们有责任也有义务与其他生命... 阅98 转0 评0 公众公开 20-04-21 01:09 |
高中数学新课程简介。高中数学核心素养是数学课程目标的集中体现，是学生在学习数学的过程中逐步形成的正确价值观念，必备品质和关键能力，高中阶段数学核心素养包括：数学抽象，逻辑推理，数学建模，直观想象，数学运算和数据分析，这些数学核心素养既有独立性又相互交融，形成一个有机整体。数学模型搭建了数学与外部世界的桥梁，是数学应用... 阅581 转5 评0 公众公开 20-04-17 09:18 |
你的坚毅指数是多少？请将上面所有项目的得分加起来，除以10，计算出你的坚毅指数。这个测试的最高得分为5分（异常坚毅），最低得分为1分（一点儿都不坚毅）。你此时的坚毅指数可能与你年轻时的坚毅指数有所不同。如果你在激情上的得分较高，那么你在毅力方面可能也会获得高分，反之亦然。不过，大多数人的毅力得分可能会比激情得分稍高一些。 阅216 转1 评0 公众公开 20-04-16 00:22 |
10种最有效的教学策略。新西兰奥克兰大学的教学专家约翰.哈迪花费了15年时间，对5万个和学生成就相关的研究进行了荟萃分析，涉及2.4亿名中小学学生。通过对各种教学策略的对比分析，研究出他们对于学生学业成就的贡献程度的大小。通过这一研究发现了10种最有效的教学策略：明白的他的巨大作用后，在以后的教学中就要根据教学内容和学情，有意识... 阅351 转1 评0 公众公开 20-04-14 15:18 |
它是要告知学生当前的真实成绩，然后共同就此做些什么，进而帮助学生变得更加聪明。”——卡罗尔.德韦克。反过来说，如果他能够根据学生的知识水平，为其设置一些与之相匹配的富有挑战性的实践题目，以激发学生的强烈好奇心，从而培养他们实际解决问题的能力，这也就在无形中使学生养成了发散性的思维模式。 阅159 转2 评0 公众公开 20-04-14 00:10 |
那些“特殊年份”的高考。相比1977年，1978年的高考时间就集中了，同时高考的时间也从冬天变为了夏天，考试时间为7月20日—22日。1979年—2002年的高考时间除去1983年，每年的高考时间都固定为7月7日—7月9日，1983年的高考时间为7月15日—7月17日，是因为当年的7月7日—9日是中专和技校的招生考试。 阅221 转1 评0 公众公开 20-04-12 18:03 |
