| 共 75 篇文章 |
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高效课堂“五问”我们在课前一定要规划好孩子们在解决这个问题时所需要的时间，确定孩子独立自主的时间，兼顾每个孩子的特点，保证每个孩子都能很好的发展自己的思维，千万不能出现南郭先生，否则高效课堂也很难得到进一步落实。随着“活动单导学”教学模式深入推进，老师的上课时间愈来愈少，如果不精心设计，我们的课堂往往变成老师的失语，... 阅1 转自江山携手 公众公开 16-02-03 08:57 |
凌宗伟：关于课堂的感性与理性的思考。在我看来“感性课堂”往往是以热闹的课堂气氛为外显特征的。理性课堂，一方面是针对教师的，即教师在教学实践中要对课程全面而理性的认识，也就是我所说的，它要求教师既要有自己的教育理念，又要能巧妙的将他的理念转化为具体的教育行为——某一个具体的教学活动对学生会带来怎样的影响，会在哪些方面促... 阅1 转自风过竹笑 公众公开 16-01-29 15:28 |
前置性学习并不等同于课前预习，它是在传统预习的基础上拓展了内容，更具有科学性和趣味性，学生通过先做后学，对新知识有了初步的理解和感受，从而更有目的性地提升课堂学习，提升课堂教学的有效性。鉴于前置性作业在生本课堂中的重要性，按学校的要求，本学期在自己的课堂教学中尝试设计前置性作业并运用在课堂教学中，收到一定的效果。1、前... 阅1 转自江山携手 公众公开 15-12-14 21:41 |
有些教师就认为，学生考试分数高了，就是为学生好，一学期资料买几套，搞题海战术，老师让学生做来做去，家长告来告去，学校查来查去。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大限度地调动学生内在的积极性和主动性，组织学生自主地学习。第三次，全体教师... 阅1 转自江山携手 公众公开 15-12-11 18:09 |
课改手记 | 叶澜：在课堂上研究学生，感受真实的学生。按照他们的校本化定义，“思维碰撞”课堂是以“组织学习”为基础，以“思维碰撞”为亮点，以“一科一模”为特色，建构凸显“学科特征”的个性化课堂，是旨在培养“独立人格和批判性思维”的开放课堂。叶澜教授还提出教师在课堂上不仅要有内容意识，更要有研究学生的意识，要善于在课堂上研... 阅1 转自Purefact 公众公开 15-12-09 17:01 |
【干货】：一至九年级孩子的培养目标！情绪控制能力还是有限的，需要家长和老师的悉心呵护和耐心引导，由于交往范围扩大，认识能力不断提高，孩子遇到的各种困扰也随之而来，开始产生不安情绪，家长和老师需要及时帮助孩子解决问题。如何培养：孩子的学习知识点已经增多加深，孩子开始出现小学阶段第一分化，家长和老师要及时帮助孩子发现问题... 阅1 转自我心飞扬6... 公众公开 15-12-07 21:11 |
公开课如何造假？必须有研讨和实践意义，这是公开课活动的前提，然而假公开课几乎没有任何实践意义，也不会具有研讨性，因为教师平时上课根本不会这么上。更让人无法平静的是许多公开课的功利性，因为公开课能带来证书、荣誉和名气，“一课成名”的例子太多了。现在，公开课在很大程度上展示的是一个教师、一所学校的水平，成则一炮打响，败则... 阅1 转自孙西洋 公众公开 15-11-13 18:35 |
给赞赏性课堂泼点冷水。随着新课程改革的不断深入，新课程倡导的激励教育、赏识教育受到了越来越多的教师的欢迎和关注，赏识教育已经成为学校教育的主流。而当学生显得浮躁时，教师应该适当减少表扬的次数，配合一点体态语言，理性一些会更有效果，有时候在学生发言时，可暂不作倾向性评价，但在总结时一定要作点评，面对学生不同的回答，教师... 阅1 转自江山携手 公众公开 15-10-29 21:59 |
精彩的结尾帮助学生回忆课上所学的知识，帮助学生把新学习的技巧和概念纳入旧的知识结构，从而使学生体会到成就感；让学生绘制思维地图，归纳前一堂课的内容。几分钟后一组学生和另一组学生讨论，把彼此的思维地图合并成更大的一个图表。一种可以考虑的方式是：把所有学生的地图在一张大的新闻用纸上摊开（或把四张普通的新闻用纸拼在一起），... 阅1 转自张勰 公众公开 15-10-27 15:11 |
