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产品标准国标编制依据为GB/T 20001.10—2014《标准编写规则 第10部分：产品标准》，国家军用标准、院级标准（Q/RJ）编制依据为GJB 0.2—2001《军用标准文件工作导则 第2部分：军用规范编写规定》。产品标准中的制成品标准或系统标准通常需要规定产品的使用性能或理化性能等，而不涉及材料要求。当产品的要求需要用理化性能来保证，或产品的使用... 阅5 转0 评0 公众公开 23-06-11 18:05 |
义教信息科技“过程与控制教学” | 过程与控制教学实施面临的挑战和策略|科学|实验|原理|算法|计算机。方其桂：观察课程的三条逻辑主线“数据、算法、信息处理”会发现，从第二学段模块4“数据与编码”到第三学段模块5“身边的算法”，再往后，基于数据与算法的信息处理过程，就是生活中广泛存在的过程与控制系统，就是“输入—计算—输出”系... 阅193 转4 评0 公众公开 23-05-07 17:21 |
科学、技术和工程。中国往往把三者混为一谈，把科学看成技术，甚至看成工程，往往采用工程管理的办法对待基础研究和高技术研发。本期的“量子计算五人谈”为理解科学、技术和工程解剖了一个鲜活的案例：通用的量子计算和量子通信目前属于基础研究阶段，还不到盲目上大工程的时候。尽管科学与技术的边界往往难以非常清晰地界定，但不了解科学、... 阅43 转0 评0 公众公开 23-04-17 07:20 |
有效开展项目式学习的七个关键步骤项目化学习的基本特征1、涵盖多学科知识：要解决现实生活的真实问题，依靠一门学科解决不了；项目化学习一定要使用高认知水平思维过程。3、确定项目化学习使用的认知模型从低阶认知到高阶认知，不同水平的认知策略如下图所示，项目化学习一定要采用高阶的认知策略：在项目化学习的过程中，教师要尝试用问题驱... 阅85 转3 评0 公众公开 22-11-02 11:15 |
结合小学数学项目式学习案例《我家装电梯》进行说明大概念统整的学科项目式学习设计模式，即“设计核心目标——确定大概念→设计核心内容——分解大概念→设计驱动问题——激活大概念→设计项目活动——建构大概念→设计学习评价——完善大概念”。对大概念的意义建构是学科项目化学习的核心目标，在具体的设计中首先要根据课标与教材、学情概... 阅134 转6 评0 公众公开 22-11-02 11:14 |
聚焦大概念的语文学科项目式学习设计。据此，本研究提出聚焦大概念，以大概念为核心开展项目式学习活动：提炼大概念，设计核心目标;激活大概念，设计驱动问题;大概念为导向，设计项目活动;根据概念群，设计学习评价。本设计以“学写传记”教学为例，聚焦大概念开展了语文学科项目式学习活动：提炼大概念，设计核心目标;激活大概念，设计驱动问... 阅82 转4 评0 公众公开 22-11-02 10:50 |
pbl教学模式案例（PBL项目式学习实例）以孩子为中心，提出孩子感兴趣的话题，或者以孩子提出的问题为导向，设立整个框架后，老师引导孩子通过不同途径去解决问题。MindDance思维跳动 PBL课程如何设计PBL项目式学习课程？MindDance思维跳动 PBL课程以下为《海洋奇幻世界》PBL项目式学习课程操作实例教学目标。在PBL项目式学习教学过程中，几乎每... 阅1021 转2 评0 公众公开 22-11-02 10:39 |
2022版新课标里的“项目式学习”｜PBL赋能学校落地新课标3x3模式。02 打造项目式主题特色校本课程新课标依然保留了校本课程的比例，项目式教学不仅可以通过链接学校所在地区的校本特色提炼主题驱动问题，更可以用严谨先进的教学方法将校本课程高质量落地。阿尔法课程包是蔚来教育自主研发的围绕国家课程标准的跨学科PBL课程包，包含项目书、详... 阅1 转自课程教学... 公众公开 22-11-02 10:39 |
一、情境导入，明确任务对同学而言，激发同学的学习动机与爱好，提高同学的学习乐观性是至关重要的，这就是要求老师结合学科性质、特点，实行机敏的导课方式，为同学创设学习情景。老师的作用是巡查同学自主协作的参与状况，督促小组长组织完成本组自主协作学习任务，查找同学合作探究难以克服的难点，同学难以达到操作规范时，老师要进行动作... 阅456 转2 评0 公众公开 22-11-02 10:37 |
项目式课堂的“7步设计法”，让项目式教学形散神聚。基于21世纪学生的核心技能框架，他指出在学科知识基础之上，更重要的是培养学生的三大技能：学习技能、读写技能和生活技能。基于学生所要解决的问题和所承担的工作，他们将会主动探寻相关的信息，老师也需要通过多种提问和引导方式帮助学生发现必须掌握的知识，并提供关于生词、概念的必要基... 阅443 转3 评0 公众公开 22-11-02 10:35 |
