| 共 11 篇文章 |
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8项核心素养包括使用母语交流的能力、使用外语交流的能力、数学素养与科技素养、数字化素养、学会学习、社会和公民素养、主动与创新意识、文化意识与表达，并且每一素养又从知识、技能与态度( knowledge，skills and attitudes) 三个维度进行具体描述。OECD核心素养框架将核心素养划分为“互动地使用工具、在社会异质群体中互动和自主行动”三... 阅1 转自林枫蜀蔚 公众公开 22-01-06 14:19 |
核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，那么，核心素养到底是什么？一方面，核心素养指导、引领、辐射学科课程教学，彰显学科教学的育人价值，使之自觉为人的终身发展服务，“教学”升华为“教育”。另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发... 阅1 转自采菊东篱6... 公众公开 22-01-06 11:23 |
学习文章：核心素养培育四篇。在缪华良看来，学科核心素养是学生发展核心素养落地的着力点，学生发展核心素养与学科核心素养是可以对接、打通的。在基层教育教学中，教研员扮演了亦师亦友的重要角色，教研员只有对核心素养的理解更深入，对承载核心素养的途径挖掘得更丰富，对基于核心素养的“课程-教学-评价”一体化研究更专业，他才能和教师... 阅1 转自采菊东篱6... 公众公开 22-01-06 11:23 |
中国教育创新研究院：21世纪核心素养5C模型。【成果1】通过国际合作深化21世纪核心素养教育研究，2017年中国教育创新研究院与美国21世纪学习联盟和中国21世纪人才标准联盟等机构联合提出核心素养5C模型，包括文化理解与传承、审辩思维、创新、沟通、合作共五个方面，每个方面包含3-4个要素，为全球核心素养研究提供了一份来自民间的中国方案。2... 阅4162 转18 评0 公众公开 21-07-06 06:57 |
本文通过列举哲学、心理学、教育学、科学领域对素养的定义，结合各国开展思维素养教学的实际案例，分析探索素养的定义，总结现阶段教学的成果和问题，并给出相关建议与意见。当我们提及“素养”，我们指的是思维素养——特定智力行为模式的倾向。他认为素养远不止描述行为，素养具有因果功能和解释性地位。为了阐述思维素养的基本心理学思想，... 阅1705 转2 评0 公众公开 21-05-06 07:39 |
核心素养的教学意义及其培育。北师大肖川教授认为：“从学科角度讲，要为素养而教（用学科教人），学科及其教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教，把教学局限于狭隘的学科本位中，过分地注重本学科的知识与内容，任务和要求，这样将十分不利于培养视野开阔、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。”实际上，任何学科知识就其结构... 阅7 转0 评0 公众公开 20-10-30 07:47 |
凌宗伟：“21世纪素养”需要在探索实践中完善。需要明确的是核心素养不是唯一中心素养，而是多元素养；是每个人接受教育之后所必须具备的关键素养、基础素养、共同素养，而不是高标素养、个性素养。综合上述几位专家的意见，时下备受关注的“核心素养”比较妥当的表述，大概是“关键素养”，“21世纪素养”；要生存，就要面对各种未知与挑战，... 阅1 转自凌宗伟 公众公开 20-10-30 07:42 |
什么是核心素养，为什么课改要提核心素养？核心素养体系被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位，成为下一步深化工作的“关键”因素，那么，核心素养到底是什么?为什么会被放在如此重要的位置?它究竟会起到什么具体的作用?另一方面，核心素养的达成，也依赖各个学科独特育人功能的发挥、学科本质魅力的发掘，只有乘上富有活力的学科教... 阅1 转自tnj660630 公众公开 20-10-30 07:41 |
核心素养的“核心”是什么。小学阶段，是人的核心素养发展的“种子期”，哪些可以作为“种子”呢?作为圆心的“友善、独立、思考”，相互交融，形成了素养发展的“种子体”，从而凝聚为强大的生命内核，为人的素养--自信与诚信、进取与尽责、坚持与担当、反思与发现等一一全面形成，提供持续的生发动力。有素养的老师教数学，会给学生以“种子”... 阅3 转0 评0 公众公开 20-10-30 07:41 |
核心素养的核心。当下，我们的主要任务是深入学习、深刻理解，更准确地把握核心素养的根本要义、主要精神和基本要求等，端正课程改革、教育改革的方向，从存在的问题出发，研究和寻找核心素养落地的载体、途径、方式等，以核心素养引领课程改革、教学改革的深化，促进学生核心素养的发展。正因为此，决不能将核心素养简单地与学科一一对应，而... 阅18 转0 评0 公众公开 20-10-30 07:40 |
