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老师接着说道：“大家等了这么长时间，是不是有点想我了?”学生纷纷作呕状，在笑声中原谅了老师的无意之失。终于，在临近下课的时候，该生坐不住了，问道：“老师，什么时候下课?”老师笑了笑，说道：“这个问题该我问你才对。都说老师的话最多，这节课你说得比我多，我应该叫你老师才对。”听完这句话，该生惭愧地低下了头。上面这个例子中，... 阅1 转自埃达 公众公开 16-02-02 12:28 |
抓住学生的注意力有以下种办法：①在开始讲课以前，要花几分钟时间让学生定下心来。②尽量让学生知道你的讲课内容、讲课时间，以及所讲内容跟学生的关系。讲课前教师要对学生的情况作一番分析，使所讲的内容能引起学生的兴趣，并使他能够理解，不要讲深奥的、学生不能理解的东西。②不要把你所掌握的全部知识灌给学生，因为学生不可能一下子理... 阅2 转自侠客行698 公众公开 15-11-11 12:51 |
站在学生的旁边比站在教室的另一端对学生产生的影响要大得多。如果你和某个学生发脾气了，尽量找出几分钟的时间让双方都能够冷静一下——将相关的学生带出教室一段时间。保证所布置的任务适合学生水平，相信较差的学生也有自己的目标。如可能，要求学生回顾以往表现，制定过渡时期计划检查学习结果并提供反馈信息，挖掘出每个学生的最大潜力。... 阅14 转自秀水拖蓝 公众公开 15-03-22 18:54 |
利用信息技术，有效突破语文教学的重、难点利用信息技术，有效突破语文教学的重、难点字数：2812来源：信息技术教育 2008年4期 字体：大 中 小 打印当页正文 语文教学中以课堂教学为主阵地，信息技术能更好地突出教学重点、突破教学难点，缩短了客观实物与学生之间的距离，为大幅度提高语文教学质量提供了可能性。 阅13185 转243 评0 公众公开 14-03-22 19:52 |
运用多媒体突破语文教学中的重难点运用多媒体突破语文教学中的重难点字数：1726来源：中小学实验与装备 2010年3期 字体：大 中 小 打印当页正文 在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。我在课件导人部分向学生展示凡尔赛宫图片，展现凡尔赛宫的雍容华贵和富丽堂皇，从直觉形象上给学生以感染，诱... 阅4070 转72 评0 公众公开 14-03-22 19:51 |
小议语文教学中的重难点小议语文教学中的重难点字数：2636来源：新课程·中旬 2012年7期 字体：大 中 小 打印当页正文 摘 要：语文课堂教学中的重点与难点是每一位语文教师时刻面临，但又难以自圆其说的问题。一、急需澄清的问题 1.重难点是谁的重难点 重难点是谁的重难点？3.重点并非难点，难点亦非重点 重点和难点是... 阅1584 转19 评0 公众公开 14-03-22 19:51 |
在这里，我以讲授七年级语文下册中的文言文《伤仲永》一文的教学为例，来谈谈关于这篇文章的重难点的突破策略，我做的有所欠缺，现在就将我认识到的几点关于怎样突破语文教学中重难点的策略在这里浅谈几点： 1 一课一难点，重难点能否突破，即在于重难点的确立 一堂课重难点明确了，突破也就有了方向，方法也就会应运而生，围绕重难点... 阅19497 转259 评0 公众公开 14-03-22 19:49 |
这涉及到语言、板书、PPT以及三者的有机结合；1. 语言、板书、PPT以及三者的有机结合。良好的语言艺术、工整的板书、醒目的PPT以及三者的有机结合是讲好课的基本功。这一点就是要把讲课的内容按照认知规律依次详细分解成若干个最小单元，形成自己的层次分明、具有严密逻辑系统性的讲课思路。符合认知规律的教学思路好比：数学公式的推导；如果... 阅15 转自bjl250 公众公开 13-12-15 12:54 |
教师课堂上的少讲与精讲。长期以来，评价一堂课的好坏的着眼点在于 “讲得如何”，而不是“学生学得怎么样”，因而部分老师很容易在教学过程中形成两个误区：一是教师不相信学生，讲课时面面倶到；教师讲得多，反而阻碍了学生思考的空间，阻碍了学生探索的时间。课堂上教师少讲不表示学生思维上的阻尼；课内守住嘴，不仅仅体现了老师对学生的关... 阅9 转自张勰 公众公开 13-11-17 23:10 |
”[教学内容]事物是变化发展的[简要分析]发展就是新事物的产生、旧事物的灭亡，新事物代替旧事物。”[教学内容]事物运动是有规律的[简要分析]作为事物发展规律的联系，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予事物的，更不是上帝创造的，而是事物在发展过程中自身所固有的。”[教学内容]矛盾在事物发展中的作用[简要分析]外因是事... 阅1 转自风虎神韵1... 公众公开 13-11-15 17:15 |
